科技館在青少年學生科學教育活動中的實踐分析

摘 要：科技館在青少年學生的學習當中發揮著十分重要的作用，本文主要分析了利用科技館進行青少年學生教育活動的影響，以及科技館在青少年學生科學教育活動中的實踐，以供參考和借鑒。

關鍵詞：科技館；青少年學生；科學教育活動；實踐

中圖分類號：G322.2 文獻標識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）32-0034-01

科技館在當今的教育工作中占據著重要的位置，同時其也是教育的一個重要場所。在青少年學生科學教育活動中，科技館的作用十分明顯，充分展現科技館的作用能夠有效提升青年學生的科學素質以及科學教育的實踐能力。

1 科技館開展青少年科學教育活動的影響

1.1 增強學生對科學學習的興趣

科技館當中涉及到了科學教育當中的諸多領域，所以，在科學教育實踐活動中，青少年可以結合自身的興趣去學習科學知識，其能夠有效激發出青少年學生對科學知識的學習興趣?？萍拣^在知識普及的過程中，對學生采取了再創造知識教育形式，并充分融合了科技知識的實用性與趣味性，能夠使青年學生在愉悅的氛圍當中學習到更多的知識，推動學生實踐科學技能的提高。

1.2 改變青少年學生科學教育觀念

科技館能夠將教材當中的內容展現在實際的生活中，青少年學生能夠在更加放松的環境中學習到更多的知識，對知識記憶更深，理解也更為透徹。此外，科技館學習的過程中，學生可以把自己的興趣點作為基礎進行知識的學習與討論。在學習知識的同時還可將知識應用于日常生活。如科技館根據科學教育的學科，將其分成不同的門類進行展覽，將同種類別的知識放在同一個區域，從而使學生能夠更好地根據自己的喜好選擇不同的科目，在這一過程中也起到了轉變青少年科學教育觀念的作用。

1.3 提高學生科學實踐能力

學生在書本上學習到的科學知識不能很好地應用于實踐，若要改變這一現狀，就應采取多種有效措施，積極地引導學生參與到科技館創辦的實踐活動當中，從而使學生在學習科學知識的同時，也能將科學知識應用于生活實踐之中。如科技館化學實驗實踐時，學生可以將書本當中化學反應公式應用到實踐當中，自己動手進行實驗，進而不斷提高學生的實踐能力。在實踐能力培養的過程中，青少年學生學習興趣顯著增強，且還能夠轉變學生思維，這對提高學生的實踐能力也有著十分重要的作用。

2 科技館在青少年學生科學教育活動中的實踐

在實踐活動中，為了充分發揮科技館的作用，必須要采取多種形式更好地提升學生的學習興趣，加強其實踐能力，以下筆者結合實際，對科技館在青少年學生科學教育活動中的實踐途徑進行簡要的分析和闡述。

2.1 處理好兩個關系

青少年科技創新教育具有較強的綜合性，其范圍較廣，所以我們應在實踐當中掌握好兩個關系，首先是要著重培養創新骨干，并創建以全體學生為主體的創新關系。在創新骨干的帶領下，能夠促進更多的學生加入到科技創新活動中；其次是要處理好創新教育與教學過程的關系。創新教育活動與教學過程有著密切的聯系，教學中，學生所學到的知識為創新活動的開展提供了良好的條件，學生參與到創新活動又是對教學活動的重要延伸，因此二者是密不可分的。

2.2 開展現場科技教學

青少年參觀科技館的過程中，館內人員應針對學生有疑惑的科技產品給予詳細的講解，指導學生分析和解決問題，另外還可為學生科普一些基礎性的科學知識，幫助學生獲得更多的知識和技能。再者還要嘗試在科技館內開展教學活動，這一轉變能夠充分體現科技館在教育方面的作用。與學校教育相比，這種教育方式具有更強的開放性，且學生在科技館內也能夠對科學技術和相關知識產生更為直觀和清晰的認知。

2.3 以人為本，提高教學針對性

不同階段的青少年學生在知識背景、思維方式上具有非常顯著的差異，教師對學生的要求也各不相同，所以在組織科技館教育實踐活動的過程中，應充分結合學生的年齡，思維發展的基本情況，將其分成小學低、中、高年級以上三個不同的層次，對其開展針對性的教育教學活動，這樣才能充分發揮科技館的教育功能，達到理想的教育教學效果。

2.4 提高實踐活動的趣味性

組織形式多樣的實踐活動，確?；顒泳哂休^強的開放性與社會性，同時還要在開展實踐活動的過程中結合學生的興趣、愛好以及個人能力等多種因素。使學生能夠根據自身的實際情況選擇不同形式的實踐活動。也可創辦科技日、科技節等活動，使活動具有較強的集中性，具有濃重的節日氣氛。學生在這一過程中應堅持讀科學書刊，做科學實驗或講一個科學故事，故事當中需涵蓋最新的科技成果，也可以自己動手制作一個科技作品，這些活動一方面具有較強的實踐性，另一方面其也具備較高的趣味性，因此能夠迎合青少年學生的心理特點，而這對學生科學實踐能力的培養起到了十分重要的作用。

3 結 語

當前我國科學技術水平不斷提高，科技館數量也在日益增加。而科技館對青少年學生的個人發展有著十分重要的作用，其能夠有效提高學生科學知識的學習興趣，增強學生的科學實踐能力，因此科技館在青少年學生科學教育實踐當中，也得到了更為廣泛的關注，并受到諸多人士的歡迎。

參考文獻

[1]王 娜.探討科技館在青少年學生科學教育活動中的實踐[J].中國科技投資，2017（23）.

收稿日期：2018-10-10

作者簡介：胡玲娜（1989-），女，吉林榆樹人，館員，碩士，研究方向為科普教育。