學科核心素養視角下的高中化學教學策略研究

段宏星

現階段高中化學教學當中存在的一些問題

高中階段存在一定的特殊性，不管是教師還是學生，都要抽出來絕大多數時間在題海里面，但這并不僅僅是一個短暫的形式，是經過長期的發展而逐漸形成的一種教育理念，一切以成績和分數為主。然而，這樣培養出來的往往只是一些高分低能的學生。如今素質教育已經推行了許久，但依然沒有從根本上清除應試教育當中傳統老舊的思想束縛，學生長時間在這樣的化學教學當中學習，對他們來說是一種負擔，更別說培養學科核心素質。之所以造成這樣的情況，有很大一部分的原因要歸結于教師身上，學生年齡不大，他們的思想教育等各方面還不成熟，傳統的填鴨式教學只會讓學生通過被動的形式強迫性地接受知識，然而，有針對性的教學方法才能充分地激發學生的自主性，才能充分培養學生的核心素質。

促進學科核心素質培養的教學方法

轉變傳統教學思想，對教學形式和方式進行創新

受到傳統教育模式的主要影響，絕大多數的學校對學生學習標準的好壞一般都是以分數進行衡量，所以部分化學教師在對學生進行課堂知識傳授的時候，僅僅將考試重點作為課堂教學的主要任務，而忽視了課堂上的教學不僅僅是知識的傳授，同時也對學生的基本素質、學習思維等綜合能力的提升有著至關重要的促進作用。

首先，相關教師要充分樹立起以學生為本的教育理念，在一定程度上重視對學生核心素養的培養。教師要學會因材施教、因人而異，通過有針對性的教學，力爭讓每個學生都能在探索知識的過程中體驗到學習給予的快樂，進而對學生的價值觀、思想觀進行正確的引導。

其次，教師要對化學教學當中的核心知識點進行深度開發，讓學生們不僅能夠通過學習化學來提高分數，還能對他們本身的成長和生活起到很好的促進作用。此外，還要幫助學生更好地梳理其中的知識點，掌握基本學習框架，并對重點難點進行梳理。

最后，要對課堂教學的方式進行創新，高中化學教學方法還是要以講授法為主要基礎，并且教師要在教學過程中改進教學方式，以此來增強課堂教學對學生的吸引力，增強學生之間的凝聚力。

注重互學實驗，積極培養學生創新意識

高中化學作為一門特殊的學科，教學自然離不開具體實驗的操作，所以，在整個教學環節中，教師要注重對學生化學實驗動手能力的培養，讓學生通過具體實驗的操作來獲取知識，有效培養學生獨立自主的思維能力以及學習能力。

首先，教師要對化學實驗的重要性給予高度重視。高中化學實驗對于學生學習本學科具有重大意義，學生可以通過自主實踐來培養自身的動手和觀察能力，因此這一學習階段必須要落到實處，這樣一來，對化學實驗的展開具有很好的促進作用。學習過程中，教師要根據學生的學習情況制定符合他們學習的方式，對一些實驗中遇到的難點重點進行具體的分析解決。并且在這個過程中，教師要注重對學生推理能力和思維方式的重點培養，鼓勵學生大膽進行創新，對所做的實驗進行總結和歸納，將其中不懂的地方記錄下來，并在學生與學生之間、學生與教師之間展開積極討論。如此一來，不僅能夠深化學生對知識點的理解，也能增進師生間的友誼，為以后的實驗展開創造了良好的條件。

創建教學情境，有效傳遞科學精神

高中化學與學生的生活有著緊密的聯系，它能夠對學生的學習和生活產生非常重大的影響，因此，在整個教學階段中，教師要注重為學生們的學習營造一個良好的學習氛圍，讓學生在學習過程中受到潛移默化的影響，并且讓他們樹立起正確的人生觀和價值觀。教師創設的情境要具備針對性和真實有效性，能夠讓學生在學習的過程中真正被打動，讓他們的內心受到深刻影響。

一方面，教師需要在相關教學階段將一些和學科有關的真實案例運用到課堂教學環節當中，和具體的教學內容緊密結合起來，將其中一些科學的正能量傳遞給學生們。

另一方面，教師要運用多媒體技術的優越性給學生適當播放一些相關事跡，比如，哪位化學科學家經過堅持不懈的努力，終于在某領域獲得驚人成就，以及化學在當代社會中具備的重要作用和影響力，從而將這些具體事例植入學生的記憶當中，為他們樹立起榜樣，以此來增加他們對學習化學的責任感。同時，教師還要引導學生將所學到的知識運用到生活當中，這樣不僅能夠極大地豐富學生的課堂理論，也能讓他們的實踐水平得到有效提高，有助于為培養他們的學科核心素養打下堅實的基礎。

結語

總之，高中作為一個特殊的學習階段，要將知識放下來進行學習是不可能的，而教育改革也是一個漫長的過程，摸索階段不會一蹴而就。相信在不久以后，核心素養的種子能在每一位學生和教師的心里生根發芽，使化學學習的實用性更加豐富多彩，也希望通過筆者對化學教學中一些問題的看法和闡述，能讓學校對這門學科逐漸提高重視，從而真正為學生綜合水平的全面發展創造良好條件。