隨風潛入夜潤物細無聲

金倩

在學科教學中充分滿足學生個人情感和成長的心理需求

數學教學中的情感教育是建立在心理學基礎之上的，作為教師要從學生的心理需求出發，創設觸及學生情感和求知欲望的最佳心理狀態，以實現師生情感間的共鳴。

尊重學生，讓他們在心靈體味平等

學校教育針對的是個性鮮活的學生，需要人性化的精神溝通、情感交流。從這個意義上看，教師要具備理解他人、尊重他人和與人溝通交流的能力。教師要實現有效教育，就要換位思考，站在學生的立場，傾聽學生內心的呼喚，滿足他們期待得到他人尊重的心理需求，與他們平等對話，肯定他們，幫助他們，尊重他們。為此，教師在課堂管理中要適時適度地處理突發事件，如面對上課遲到的學生，要問清緣由，委婉地提醒他下次注意；面對上課睡覺的學生，要悄悄提醒，避免冷嘲熱諷；面對課上頂撞教師的學生，要心態平和，課下及時溝通，避免課上的針鋒相對。教師要尊重學生的情感，尊重學生的想法，讓學生感受到坦誠，這樣才能使心與心的呼應像群山之中得到的回音，交相輝映。

關愛學生，讓他們在求知道路上感受溫暖

“愛”是數學教學中滲透情感教育的金鑰匙。教學中不僅要強調知識目標、能力目標，而且要注重情感目標。教師要擁有一顆愛心，在教學過程中有意識地以積極的情感態度去感染學生、激勵學生。教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何欣賞和愛護學生。要真正走進學生的心靈深處，我們首先要以一顆赤誠的心去愛護和欣賞每一個學生。你的愛心、你的包容、你的欣賞，會讓他擁有自信和勇氣，從而戰勝自我?！睈墼诮逃芯哂兄匾淖饔?，平日里教師要細心觀察，用心體會，拍拍考試受挫學生的肩膀，安慰失落同學的心靈，對學困生投以期待的目光等等。在此基礎上的師生雙邊活動，能讓學生感受到被人關愛的溫暖與幸福。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激勵他們跨步向前，不斷攀登。

鼓勵學生，讓他們在前進的征程中品味成功

“沒有什么比成功更能激起人的滿足感和上進心?！泵總€人都渴望成功，每個人都期盼被肯定，但是有些學生沒有真正體會過成功的喜悅，尤其在數學課堂上，所以教師要針對不同學生的具體情況因材施教，幫助他們建立自信心。

首先，讓學生坦然接受數學，給他們提供一個輕松愉悅的學習氛圍，使學生在積極、陽光的狀態下自由探索；其次，根據學生的不同情況，讓每一個學生獲得成功的體驗。與此同時，教師可以進行一些簡單題目的測試，讓學生體會做對數學題的快樂，幫助他們建立學習數學的信心。

利用學科內容的優勢，抓住情感教育契機

通過數學故事和身邊事例，激勵學生拼搏進取，勇于探索

現在的學生生活富裕，衣食無憂，他們沒有經受過艱苦的磨煉和挫折的考驗，缺少克服困難的勇氣和承受挫折的韌性。古人云：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！闭f的是從小養尊處優，長大又一帆風順的人，終究難成“大器”。因此，教師可以借助數學中那些在追求真理的道路上歷經艱辛與磨難的故事，讓學生體會華羅庚的堅強意志、陳景潤的矢志不渝，還可以以身邊刻苦學習取得優異成績的學生為例，使學生銘記：學習要認認真真，踏踏實實，要不畏任何困難，刻苦求實。

通過數學美，陶冶學生的情操

數學中蘊含著美。著名數學家龐加萊說：“數學中的美就是各個部分之間和諧、對稱、恰到好處的平衡?！睌祵W美主要體現在數字符號的簡潔美、數與形的和諧美、數學思想方法的神奇美等。數學課堂教學中教師通過揭示數學的美，進而把抽象的概念具體化，把無形的知識形象化，把嚴謹的理論實際化，能夠使學生在和諧的環境中尋求真知，在美的氛圍中獲得真理。

培養學生認真求實的學習態度

“細節決定成敗”，做學問要一絲不茍。教師應從自身板書和學生的作業開始，注重書寫規范、圖形準確、字跡清晰，培養學生良好的做題習慣，尤其對解題中的易錯點、失分點等細節更不要放過。

以情生情，創造良好的學習環境

教師是課堂心理環境的直接創造者，教師良好的情緒、情感是學生形成良好的學習心理狀態的開端。教學中，教師要締造輕松愉快的氛圍，讓學生感受學習的樂趣；平日里，創造師生真誠的交流機會，讓學生品味情感的真諦。這樣，教與學形成和諧的共鳴，師生形成同步的情感場，能夠產生積極的心理效應，進而激發學生主動探究新知，孕育真摯情感。

結語

總之，成功的教育是不露痕跡的教育，是潤物細無聲的教育，是充滿愛心的教育。情感教育要以知載情，以情促知。教師不僅要教書，還要育人；不僅要傳道、授業、解惑，還要挖掘學生的潛能；不僅要開發學生的智力，還要注重學生的情感，使學生的智力因素和非智力因素在恰當的時機交匯，為學生的發展奠定基礎。