如何在幼兒園有效開展戶外混齡游戲

蘇彬彬

隨著我國教育體系的不斷完善，國家加強了對學前教育的改革力度，如何在幼兒園有效開展戶外混齡游戲也成為相關幼兒教職工關注的問題。戶外混齡游戲教學作為一種新型的學前教育方式，對于提高幼兒的交往能力具有重要作用。

戶外混齡游戲不僅能夠激發幼兒的學習興趣，而且能夠有效提高幼兒的綜合素質，加強幼兒對社會的認知，有效開展戶外混齡游戲對于推動我國幼教事業的進步具有重要的作用。本文針對目前我國幼兒園發展現狀進行分析，從教師加強與家長的聯系、培養幼兒的社會性發展以及師生之間平等交流三個方面進行了詳細的闡述，希望能夠為幼兒園開展戶外混齡游戲提供有效的意見與建議。

我國幼兒園發展現狀

教師專業素養有待提升

我國幼教行業近年來取得了飛速發展，與此同時也出現了一些問題，教師的專業能力不足就是幼兒園發展中的主要問題。大多數幼兒教師在大學中進修幼師專業，具有扎實的專業理論基礎，但是對于剛畢業的教師而言，由于自身年齡較小，且缺乏一定的教學經驗，對于幼兒的思維活動了解不足，在教學過程中的溝通能力也不夠，不能及時理解幼兒的行為方式，導致教學活動的效率不高，戶外混齡游戲教學質量也一直無法提升。

戶外游戲形式單一

戶外游戲對于幼兒來說具有很大的吸引力，但是戶外體育游戲中卻存在一個問題：戶外游戲的形式比較單一。具體表現在以下方面：

第一，器械方面。大多數教師在進行戶外游戲之前會挑選游戲器械，為了在活動過程中便于管理以及在游戲過后便于器械的收集，教師一般選擇單一的器械給幼兒玩耍。

第二，游戲內容方面。教師一般在備課的時候會計劃好戶外游戲，在游戲之前向幼兒說明游戲規則。為了完成教學任務，教師在計劃游戲活動的時候一般會考慮到時間限制，導致游戲內容缺乏多樣性。

有效開展戶外混齡游戲的實踐

教師需加強與家長的溝通

俗話說：家長是孩子的啟蒙教師。家庭教育對于幼兒的發展具有重要作用。因此，在進行戶外游戲活動教學的過程中，幼兒園要想提高教學效率，就需要加強與家長的溝通。只有家長認同戶外混齡游戲，配合教師進行戶外混齡游戲的教學，才能最大限度地發揮出戶外混齡游戲的作用。而且，教師通過加強與家長的溝通，能夠讓家長了解戶外混齡游戲中異齡幼兒交往的作用，家長也可以通過與教師的交流來了解孩子在混齡游戲中與其他年齡段幼兒的交往情況。

通過教師對戶外混齡游戲的普及，家長在與幼兒相處的過程中會有意識地促進自家孩子與其他年齡段幼兒的接觸，增加交往的機會，從而鍛煉幼兒的交往能力。

此外，幼兒在不上幼兒園期間，大多數時間都在與家長相處。因此，在幼兒與其他年齡段孩子相處的過程中，家長需要認真觀察幼兒的實際情況，如與其他同伴相處得是否愉快，以期在幼兒遇到問題的時候可以及時加以指導，從而提高幼兒的交往能力。

在游戲中培養幼兒社會性發展

幼兒園戶外混齡游戲教學中，由于游戲的參與者涉及不同年齡段的孩子，因此如何提高幼兒的社會性和有效性也是教師關心的問題。

針對這個問題，教師可以在戶外混齡游戲的過程中建立“合作游戲”的活動規則，“合作游戲”規則可以激發幼兒對戶外混齡游戲內容的興趣，不同年齡段的幼兒可以根據年齡進行角色定位。在進行戶外混齡游戲的過程中，年齡大的幼兒能夠通過照顧年齡小的幼兒獲得成就感，而且在向年齡小的幼兒傳遞知識的過程中，不僅可以鞏固自身的知識，而且有助于培養大齡幼兒的責任心與自信心；年齡小的幼兒在戶外混齡游戲的過程中通過向年齡大的幼兒學習，不僅能夠增加知識的積累，而且能夠提高與同伴的交往能力。例如，年齡稍大的幼兒可以照顧年齡稍小的幼兒，幫助年齡較小的幼兒看護器械，防止其在戶外活動中受到傷害。

師生之間要有平等的交流

作為戶外混齡游戲的參與者，教師在教學過程中扮演著重要的角色。由于教師與幼兒之間具有年齡上的差距，教師在課堂上具備的威嚴性等造成了教師與幼兒之間的地位處于不平等的狀態。

為了提升戶外混齡游戲教學的有效性，教師需要轉變原有的角色定位，增加與幼兒的溝通，促使教師與幼兒之間的關系更加平等，從而拉近兩者之間的距離。只有教師與幼兒處于平等的地位，才能讓幼兒放下防備，增加對教師的信任感。而通過戶外混齡游戲的教學，不僅能夠加強教師與幼兒的互動，更好地指導幼兒進行戶外混齡游戲，而且可以提高戶外混齡游戲教學活動的有效性。

結語

總而言之，有效開展戶外混齡游戲對于促進幼兒的交往能力具有重要意義，而如何在幼兒園有效開展戶外混齡游戲也成了幼兒教師急需解決的問題。除了教師需要具備扎實的專業素質外，還需要有足夠的耐心，充分了解幼兒的實際情況，在日常生活中加強與家長的溝通，從幼兒園、家長與幼兒三個方面出發，進而有效地開展戶外混齡游戲。