小學數學計算教學的探析

柯國銀　鄧麗萍

摘 要：隨著新課改的推進，小學數學的教學模式也需要及時轉變教學理念和教學方式。計算對于發展學生的數感有著重要的作用，加強數學的計算教學，提高學生計算能力，是現階段小學數學教學中十分重要的一個教學目標。本文將從小學數學計算教學的重要性，目前存在的問題，以及加強小學數學計算教學的實施策略三個方面進行闡述。

關鍵詞：小學數學 計算教學 策略探析

一、小學數學計算教學的重要性

計算教學在小學數學教學中所占比例很大，是小學數學課程順利展開的基礎前提。數學計算在生活中應用十分廣泛，計算本身具有極強的抽象性和邏輯性，但是對于鍛煉學生的思維，培養學生的創新能力和數學思維具有十分重要的作用。所以，在小學數學教學中計算教學不容小視。同時，小學數學教學中計算教學的良好展開對于培養學生敏銳的數感，鍛煉演算解題思維，加強對運算的理解，開拓解題思路，養成靈活的解題技巧，增強對小學數學的學習信心都有著至關重要的影響。計算教學在小學數學教學中的順利展開，對于教學效果有著事半功倍的作用。

二、小學數學計算教學存在的問題

1.不能很好地培養學生獨立思考的能力

在小學數學教學中，計算教學部分是需要足夠的思維轉變空間的。但是目前教師往往忽略了在課堂上對學生留出充足的思維轉變的空間和時間。不能做到放開手讓學生獨立思考，獨立去想、去做、去解決問題。相反，教師往往將解決方法直接傳授給學生，將自己已經理解，但對于學生來說是新知識的內容直接講解給學生。而不是先讓學生獨立思考理解，直接讓學生被動地接受。如此一來，學生很難將數學知識應用于計算解題中。

2.不能很好地培養學生創新實踐能力

幫助學生養成良好的學習習慣是提高小學數學教學中計算教學效果的有效途徑之一，可以幫助學生面對不同的情況采取不同的方法解決問題。但是大部分教師都是授之以魚，而不是授之以漁。只是教給了學生解決辦法，而不是教給學生如何應用，舉一反三。導致學生對所有的問題都是千篇一律的解決方法，沒有養成創新實踐能力。

3.教師沒有加強自身能力

教師是直接與學生接觸，并傳授給學生教學知識和信息的人，尤其是小學生，更是全部接受的是教師的指引和引導。但是，目前小學的一大問題是教師的入職門檻低，入職前學校對于教師的職業素養和教學能力的考察力度不夠，導致許多小學教師濫竽充數。對于數學教師來說，更要求極高的專業素養，但是許多數學教師不能主動積極地去提高自己的自身能力，而是像井底之蛙一樣。長久下去，既降低了學生們的學習興趣，又不利于學生的學習和發展。

三、小學數學計算教學的實施策略

1.充分重視小學數學計算教學的地位

進行小學數學教學時，教師應該充分重視小學數學計算教學的地位。首先，教師應該在思想觀念上對計算教學進行轉變，給予計算教學充分的重視，在小學數學教學中不斷提高計算教學的占比和有效性，從而在教學水平上不斷提高。其次，在實際小學數學教學中，教師應該因人而異，結合每一個學生的實際情況，科學合理的對計算教學加強重視，如此才能在實際小學數學教學中切實提高學生的計算能力和靈活解題能力。

2.注重小學數學計算教學中情景模式的應用

對于小學生來說，學習最大的動力是興趣，所以，在小學數學計算教學中注重情景模式的應用，以此提高學生們的學習積極性和自主性是十分重要的。興趣是最好的老師，只有小學生在有興趣的基礎上，在能充分調動對于數學計算的學習積極性。小學數學計算教學和生活是密切相關的，教師可以將生活中的實際情景應用到課堂教學中去。將小學數學計算教學與學生的生活情境相聯系，可以很好的引起學生的共鳴，促進學生對于小學數學計算領域的學習興趣，有效提高小學數學計算教學的效果。

3.加強學生的數學應用能力

學習的目的是為了更好地生活和工作，并且推動科技和社會的發展。在小學數學計算教學中，教師應該有意識地加強學生數學的應用能力。教師應該有機的將計算題目和生活情景相結合，讓數學計算的實用性得以實現。學習的目的是學以致用，解決生活中出現的各種各樣的問題。所以，在小學數學計算教學中，教師應該加強對學生數學應用能力的輔導，提高小學數學計算教學的教學質量。另外，在生活化情景的指引下，也可以充分調動學生的學習積極主動性。

4.采取多樣化的方式鍛煉學生的計算能力

在小學數學計算教學中，教師要有意識地采取多樣化的教學方式來鍛煉學生的計算能力。多樣化的教學方式，可以有效幫助學生找到計算的規律，加強計算能力，鍛煉獨立思考能力。所以，教師應該在實際教學中，加強對學生的引導，充分鍛煉學生的計算能力。

5.合理變通，豐富教學內容

考慮到小學數學教學的特點，干枯乏味，晦澀難懂。如果不能引入有趣的元素，通俗易懂的實例到教學課堂中，很容易讓學生們喪失學習數學的興趣，也無法營造良好的小學數學計算教學的學習氛圍。所以，教師在小學數學計算教學中，要注重合理的變通，對課本內容進行適當的改動和豐富，增加課堂的趣味性，從而激發學生們的學習積極性，進而合理地引進計算教學的相關知識。比如，在學習分數異分母的加減法這一環節時，可以先引導學生對于同分母的加減法運算進行計算，激發學生對分數異分母運算的學習興趣和思考。

6.培養學生良好的計算習慣

培養良好的計算習慣是保證計算準確率和速度的重要因素之一。小學生在計算時經常會出現這樣那樣的錯誤，所以，教師幫助學生培養出良好的計算習慣是提高學生計算能力的重要途徑之一。在做題前，引導學生認真審題，保證后續解題和計算方法的正確性，也一定程度上提高了解題速度。做完題后認真檢查也是保證計算正確率的重要方法，可以有效促進學生對于數學知識的理解。培養學生良好的計算習慣，對于學生后來的良好生活習慣和工作習慣的形成也具有十分重要的作用。

結語

綜上所述，計算教學是小學數學課堂中十分重要的一部分，對于加強學生對于數學知識的理解，以及提高學生對于數學知識的靈活運用有著十分重要的作用。所以，教師應該重視起小學數學中計算教學的地位，有效提高教學效果。

參考文獻

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