關于觸感教育的幾點感悟

摘要：創作的動因：我教初中語文20年，經歷了教育界的幾次大的改革，變更的語文教科書5套，隨著多媒體的漸入，教育理念和教育模式在不斷衍生，時至今日，越來越感覺語文教學漸趨打破傳統的理念、模式，甚至是學校、班級的圍墻，它逐漸變成了一種觸感教育。教師成為幫助學生挖掘生活的一把鑰匙，尋找出關聯生活的途徑，適時的幫助點評和講解，讓學生透過現象看到事物的本質，而這種過程是學生自我認知、求知、提升的覺醒，這種學習即將走上以自我為中心的學習，老師將退居學生的后面起輔助，引導，開掘的作用。

關鍵詞：觸感；教育；實踐；常規；興味；愉悅

所謂的觸感教育，字面意思就是接觸、觸動、觸發感想、感動的教育。實際上就是讓學生接觸生活，以自身的經歷代替說教，在實踐中積累生活經驗形成獨特的個性體驗，在此基礎上對學生進行教育引領，傳授，開掘。

一、教育面臨的現狀，始終擺脫不了中考、高考指揮棒的隱含性的指揮

無論是素質教育還是核心素養的提出，想法和初衷是好的，但是一但和人生，前途，命運聯系起來就顯得微不足道。人們追求升學率，走高校和名校，甚至是出國深造?，F實的功利性的教育就有了主導的市場，我們的前瞻性的教育目標就被無情的擱淺，敷衍。我們的孩子就成了成人手里的木偶，成了大人們手里的悲哀。沒有的生活，他們硬生生的塞給他們一個，沒有的感觸，他們硬生生的制造一個他們的感觸，然后只要你記住會用就行，沒有了靈感，沒有的屬于學生自己的思維，一套試卷只要是答好了，一生就基本上OK了。還有一部分孩子，害怕了，厭惡了，停滯了，逃跑了，放棄了。學生失去了作為當事人應有的接觸、觸動，怎么能激發出感想、感動？更不要說讓學生走進社會，與萬物為友了。沒有親身的體驗就沒有真情實感。體驗的少就會造成認知的缺漏，學校里的高墻，教室里四角的空間，怎么能解放孩子的眼睛，身心、頭腦和思想，進而禁錮的是學生的興味，思維，和創造……

二、如何擺脫這種短視的做法，讓教育更有前瞻行性

1、在時間上空間上解放孩子，有計劃有組織的帶領學生走出校園

偉大主席毛澤東有一句至理名言：實踐是檢驗真理的唯一標準。真理不是光靠講解就能了悟的，它只能來源于生活實際，來源于對生活的切膚感受?？墒俏覀兊暮⒆哟蟛糠值臅r間都在學校里由老師支配學習，他們接受的是沒有他們參與的別人生活沉淀的定義哲理和生活。如果我們把我們每天的所要講授的內容讓孩子先向社會和生活尋找到些微的感知，有自己的感觸，然后在此基礎上對孩子們進行教育應該是事半功倍的也是可行的，因為教師講解的也是別人的東西，口口相傳夾雜著教育者的個人理解感受、情感體驗，教出來的東西就會帶上教書人的色彩，可能是仁者見仁，智者見智。這樣在學生沒有感受的情況下死記硬背，就會枯燥乏味，影響到學生的自主學習帶來的愉悅。所以讓孩子接觸生活，形成自己的感知非常重要。在空間上我們可以走出教室，走向自然，走向社會，最重要的是與生活接軌，然后與學生進行生活化的交流。孩子們沒有了束縛，通過接觸的積累，擴大了視野，開闊了眼界，讓學生看到活生生的事物，體會社會中的人情事態，提高自身認識，形成經驗，轉化為見識、見解，激發他們探索、創新的熱情，以真實生活為依據，培養感悟力，綜合素養，核心競爭力，升華人生境界。

2、轉變傳統的教學內容和教學模式，讓生活化成為常態

教學內容決定著學生的興趣，只有選擇適合學生生活實際的內容，才會勾起他們的學習興趣，推動他能自主學習。在教學內容的設置上可以加進勞動教育、挫折教育、美學教育、設計制作、手工科技等內容，當然對于一些有特長、特殊愛好的學生形成專項的培養，造就尖端的人才。不再只上考試科目，讓他們充分的接觸生活，形成自己的獨特體驗，孩子們擺脫了功利、枯燥、逼迫，自然會朝著健康的方向發展。傳統的教與學變成了老師和孩子之間的共同成長，老師只是知識的引領者，還給孩子生活的舞臺，讓他們自己掌控他們自己的人生。教學變成了不是你逼迫著學生學習，追趕著學生學習，而是孩子追趕你學習，向你探求，索要。

3、借助現代化的媒體來溝通展示學生的學習

可以利用網絡借助微信群，QQ群來與學生建立網上課堂，可以一對一，一對多，一對全班。既方便了老師，也方便了學生，讓學習可以隨時隨地，既節省了時間也節省了空間。還可以實現優質教師資源的共享，取消城鄉差別，讓農村孩子獲得教育的公平。

學生都比較在意自己的外在形象，可以利用網絡學生錄制生活視頻、學習視頻、勞動視頻等，把它當作一面鏡子，然后組織學生看視頻來返觀自己的對錯、美丑，從而對癥下藥，發揚好的言行做法，更正錯的言行做法，漸漸的他們就會把握自我，修正自我，塑造自我。

利用學生愛玩游戲的天性，把知識游戲化?？梢栽O計那樣的軟件，把知識系統的做成游戲，要求學生看哪些相關的書籍完成游戲的通關，通過通關游戲鎖定學生的學習情況，再針對部分學生的共性問題進行講解，有的放矢，教師和學生都會愉快的達到學習的目的。

借助媒體讓學生參與投稿、比賽、學習內容的PPT、調研報告等，自己動手，動腦，掌握現代的技術手段，與時俱進，與社會接軌。

還可以建立一個可以上線的APP的義賣網，把老師和學生的作品發到上面，經過一段時間，可以查看誰的作品點擊率高，下載的次數多，更可以借助經濟刺激看誰在網上掙到的錢比較多，以此證實作品的優劣，專心的程度，老師和學生學習的主動性、專研精神就會體現得淋漓盡致。

總結：

觸感教育是現代教育的新型模式，它打破了時間和空間的束縛，顛覆了傳統的教育模式，更靈活，更人性化。學生是生活中的學生，生活是學生的生活，將更有利于學生的身心發展，我們的教育或許能走上良性循環的軌道。

我是吉林省白城市洮北區嶺下鎮中學的王麗紅，筆名王詩淙，從事教育20多年，一直在教學一線任語文教學工作。這是本人的原創作品，經過多年的教育教學提出了我的教育理論：“觸感教育”，也是歷經多年的教育體驗總結出的我個人的感悟，正確與否，實施的可能性有多大，請同仁們和教育界的專家給予批評指正！