應該如何構建小學語文高效課堂

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湖南省新邵縣大新鎮栗灘中學

素質教育成為我國教育過程中一個核心的內容，教育部也為實現素質教育進行課程改革，不斷隨著時代的腳步更新傳統課堂。我國的課堂管理中存在很大的一個問題就是效率問題，所以，“高效”就成為了當代課堂始終追求的目標。小學語文高效課堂不僅能讓學生們對語文知識有一個很好的掌握，還能與實際生活聯系起來，讓學生們認識到學習的內容是與生活相輔相成的。

一、小學語文高效課堂構建的意義

(一)能夠提高學生的參與性

語文這個學科本身就是一個發揮語言特色的學科，因此語言在適當情境中的運用十分重要，學生們不僅可以從直觀的文字中體會到文章的表面意思，還能在腦中形成一幅具體的畫面，通過自身的感受來深入理解作者想要表達的情感以及精神思想。對課文進行朗讀就很重要了，教師可以憑借自己豐富的語言來使學生達到身臨其境的感覺，學生一旦對語文教學內容產生畫面感，就會更加對學習的內容有興趣，課堂的參與度就會有所增加。下面以一年級課本中的課文《爺爺的小樹》的教學為例子，學生通過對“綠色的小傘”等圖畫以及老師的語言描繪就會增加對課文的理解能力，還能提高課堂的參與程度，從而提高課堂教學效率。

(二)能夠激發學生的自主學習

學生在課堂上學習中所產生的想法是非常珍貴的，這是自己思考的產物，老師應該對學生的各種想法以及暢所欲言的內容加以尊重和保護。課后所留的作業應讓學生自主學習，有一個思考的時間以后老師再進行輔導。這樣課堂教學的目的就更容易實現，學生們也會通過自己對問題的思考更快地掌握學習內容。學生的學習能力和知識體系都會得到不同程度的提高。有時，學生達不到老師期望的答案那樣成熟完整，但是答案并不是學習中的全部，自主學習能力才是主要的。

(三)能夠提高學生思維能力

學生思維能力的培養是很艱巨的任務，在小學語文高效課堂的教學中，會有很多課文是很相似的，當同時閱讀這些課文的時候，學生是否能對這些課文進行整體總結，并且說出他們的相似點與差別所在就是判斷學生是否有創造性思維能力的一個標準。下面以小學的兩篇課文舉例：老舍先生的《貓》和《母雞》都是對動物描寫的課文，但是相同的動物卻表現不同的情感，通過培養學生的思維就能對不同課文的不同寫法以及不同的思想感情有一個深刻的認識并且能夠總結其重點所在。

二、構建小學語文高效課堂的有效措施

(一)改善教學問題情境

小學語文的教學和情境的設立是密不可分的，無論是通過書上的插圖還是老師生動的語言的描繪，都是課堂情境設立的重要方式。學生的語文提問的能力是很重要的，所以教學問題情境的改善非常必要，老師需要使用合理的方式來逐漸引導學生提出問題，學生的注意力就會全部集中在老師身上，學生對語文的學習就會具有熱情，課堂的教學效率也會隨之提高。這里要注意的就是，課堂中創造的語文情境應該和學生的現實生活環境相結合，這樣學生在學習的時候就不會“無據可循”，教學效果會更加優化。

(二)營造良好的學習氛圍

良好的學習過程就離不開良好的學習氛圍，這也是小學語文課堂構建中的重要內容。在傳統的小學語文課堂中，老師占有主要地位，學生接受知識時過于被動，這種灌輸知識的課堂氛圍使教學往往達不到應有的效果，營造一個好的學習氛圍是當前很重要、很迫切的事情。老師需要在教學的過程中與學生有一個有效的交流，例如，老師可以拿學生生活中經常發生或經常見到的情境舉例，學生就對這個問題有更加深刻的感悟，與老師的互動與交流就會隨之增加，課堂氛圍就更加和諧。當對某些具體的事物進行學習時，老師可以通過圖片展示或事物展示來和同學們共同討論，努力營造自然的學習氛圍，小學語文高效課堂的教學效率就會隨著課堂氛圍的改變而改變。

(三)增強課堂活躍性

課堂的活躍性無論對于傳統課堂而言還是高效課堂來說都是非常重要的，學生的學習效果的好壞與課堂是否活躍有直接的聯系，在小學語文的傳統課堂教學中，老師提問時經常出現無人回應的現象，學生對于老師所講的枯燥知識毫無興趣，這就要求我們對傳統課堂教學有一個改革，讓學生們在接受知識的同時還能鍛煉自己的其他素質與能力。因此課堂活躍性對于小學語文高效課堂的創造以及學生的學習效果時是密切相關的。

三、結語

正如上文所說的，在構建小學語文高效課堂時需要以下幾方面的內容：學習氛圍的營造、教學情境的相應改善以及課堂活躍性的增加。傳統語文課堂所存在的一系列問題就會隨之解決，學生對語文產生很濃厚的興趣，這樣語文學習的效率以及對語文內容的理解能力和思考能力等一系列的學習能力都會有所提高，還能提高現代小學課堂的教學效率。

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[1]劉瑞紅.新課改下的小學語文高效課堂的探究[J].語文學刊,2011(12).

[2]趙慶伍.淺談構建小學語文高效課堂[J].學周刊,2011(30).

[3]王發星.提高問題質量,打造高效課堂:談小學語文閱讀教學中的問題設計[J].基礎教育研究,2013(22).