高校心理健康教育的現狀及對策研究

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西南政法大學

隨著經濟飛速的發展，一方面人們的生活水平得到了進一步的提升：另一方面，人們面臨的競爭也越來越激烈。而大學生作為特殊的社會群體，在面對學習壓力、經濟壓力、就業壓力以及成長所帶來的一些煩惱時，在沒有得到正確有效的引導時，會導致各種心理問題的產生，從而影響到了他們的學業和生活，甚至嚴重時還會危及到他人。因此，加強高校心理健康教育迫在眉睫。

一、高校心理健康教育的定義

第三屆國際心理衛生大會曾這樣定義心理健康：“心理健康是指在身體、智能以及情感上，在與他人的心理健康不相矛盾的范圍內，將個人心境發展成最佳的狀態?！盵1]

教育部辦公廳辦頒布2002年的《普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要》中指出；“根據大學生根據大學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導或咨詢活動，幫助大學生樹立心理意識，優化心理品質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。幫助他們處理好環境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業、人格發展和情緒調節等方面的困惑，提高健康水平,促進德智體美等全面發展?！盵2]

二、高校心理健康教育存在的問題及原因分析

1990年11月，中國心理衛生協會大學生心理咨詢專業委員會在北京成立。經過了二十幾年的發展取得了巨大的成績，但由于我國大學生心理咨詢起步較晚，加上不少老師、學生對心理健康缺乏正確的認識，使得目前高校的心理健康教育仍然存在很多問題。

首先是，心理健康教育的組織機構不健全。部分高校在實施心理健康教育的過程中出現了認識模糊、分工不明確、管理不到位、隸屬關系也不明確，從而在實踐工作中出現了偏差；還有就是在管理過程中把心理健康教育和思想政治教育沒有明顯的區別出來，導致部分學校存在政治說教代替了心理健康教育的現象。

其次是，心理健康教育工作流于形式化和簡單化。為了促進高校心理健康教育工作的進一步發展，政府頒布了相關的的規章制度，許多專家學者也進行了積極地倡導，高校也逐漸建立了心理咨詢機構。然而目前很多高校的心理咨詢機構都是華而不實、流于形式、應付了事，并沒有進行相關實質性的工作，或者僅僅是進行簡單的SCL—90，SAS、SDS等測量，建立一些數據庫，應付上級的檢查。最后是，學校用于心理健康教育方面的經費投入少，基礎設施的建設和師資隊伍嚴重的匱乏。

上述問題存在的原因主要是：首先，部分學校的不重視。由于心理學和心理咨詢的發展起步晚，大多數人對其了解不是太多，導致部分高校工作者對心理健康教育工作不重視，對其制度建設、財政投入、教師隊伍等方面的建設沒有得到及時有效的落實；其次，認知存在的偏差。對于心理學的基礎知識沒有得到很好的普及，導致部分學生對心理咨詢工作存在認知的偏差，把心理咨詢和心里有問題等同起來，導致部分學生在學業、生活、職業規劃中存在問題時，不能及時有效的得到解決；最后，高校專業人員的缺乏。目前很多高校的心理健康教育工作者嚴重的不足，全校只有幾個心理健康教育的老師，還有部分的心理健康教育教師是由政治教師兼任，專業性不高。

三、高校心理健康教育的構建與完善

加強高校心理健康教育工作的建議主要有；首先，普及大學生心理健康教育知識。從學生進校以后，制定相關的課程安排和講座，比如；在大一、大二階段在環境適應、自我管理、人際交往、交友戀愛等方面進行心理學知識的普及，在大三、大四階段在情緒調節、求職擇業等方面進行相關專業知識的普及，使得學生能夠正確認識心理咨詢、正確的對待在求職擇業時產生的問題；其次，加強在人力、物力、財力等方面的投入，規范心理健康教育的體制建設，注重對心理健康教育工作隊伍的專業培訓和人才額引進；最后，加強實踐。充分利用校園報紙、廣播、電臺、櫥窗還有新媒體等宣傳心理健康教育知識，同時在“525”、“1025”時在學校舉辦心理健康的活動，把心理健康教育融入到校園文化活動中。

大學生作為特殊的社會群體，處在人生的過渡期，面臨著學業、人際關系、戀愛、就業擇業等各方面的壓力，處理不好會影響他們的健康成長，甚至很容易產生各種心理問題。因此，必須加強高校心理健康教育，使學生形成正確的人生觀、價值觀、做一名合格的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]郭念鋒.心理咨詢師[M].北京:民族出版社,2003:169.

[2]教育部辦公廳.普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要[Z].教社政[2001]1號.