程云怡
繼蔡元培的健全人格教育思想之后,我們提出了全面發展、培養學生健全人格的教育理念,這不僅對于學生綜合素質與綜合能力的提高具有重要作用,還能夠為社會輸送大量的人才,所以我們必須要將健全人格教育思想與教育理念植入教學課堂中,這在一定程度上能夠促使學生的全面發展,所以我們高中學生必須要借鑒蔡元培的健全人格思想,促使自身基本素質的提高。
當時,中國處于民族危機、內憂外患的政治狀況,蔡元培作為北大校長,他要肩負起教育救國的使命,而健全人格教育對于人生的培養具有重要的作用,這也是健全人格教育思想得以存在的重要原因[1]。
同時,隨著新文化運動的發展,國內各種思想沖擊、文學流派眾多,思想的多元化與教學方式的多元化促使健全人格教育思想產生,并發揮出重要作用。
國外哲學思想(康德)與教育思想的傳入致使國內教育思想的變革、思想激蕩,促使健全人格教育思想的產生。同時,國外開放、多元的教育思想為健全人格教育思想的產生提供了重要的基礎。
簡而言之,健全人格思想就是全面培養學生的綜合素質與基本能力,促使學生具有更好的社會適應性,這與我們當前的教學目標在本質上是一致的。[2]。
首先,在健全人格教育思想的帶領下,培養學生的全面、綜合、多樣的能力,所以健全人格教育思想具有全面、綜合、多元的特征,這樣能夠促使學生的全面、健康、平衡發展。
其次,健全人格教育思想以一定的中西哲學、教育思想為基礎,符合學生的身心發展規律以及教學規律,具有先進、科學的重要特征,正是因為這個特征健全人格教育思想才會得以傳承,對當今社會產生重要影響。
最后,健全人格教學思想具有明確的教學目標,即培養具有健全人格的學生,所以它具有一定的社會實用性與社會適應度,為社會的發展做出重要貢獻。
通過上文,我們已經了解了健全人格教育思想的內涵、特征,接下來我將向大家闡述健全人格思想的重要意義。
中國的傳統教育以培養為統治者服務的人才,對于學生的考察傾向于德或者才,這不利于教育的發展,也不利于學生的健康發展。而健全人格思想的出現有利于教育理念的革新,促使我國教育理念向以學生為主體、培養學生綜合素質能力的方向發展。
步入高中學段,學生的心智逐步成熟,三觀也已經初步建立起來,但是不科學的教學方式和學習方式會導致學生的失衡、不健康發展,所以我們在教學過程中必須要注重學生的全面發展,彌補學生的短板。同時,健全人格的主要教學目的是培養學生的綜合素質與能力,為學生的全面發展做出重要貢獻,例如:學生不僅要注重科學文化知識的學習(文史、理工科的學習),也要進行其他才藝的學習(鋼琴、計算機),促使自身的全面發展。
隨著經濟與科技的發展,社會越來越需要多樣化、多層次、復合型人才,現階段人才供求失衡導致就業率的增加,我們必須要培養出符合社會發展需求的人才,而健全人格教育在一定程度上能夠解決這個問題,所以我們應該將健全人格教育思想帶入課堂中。同時,為實現民族偉大復興的中國夢,我們必須要興教育,以健全人格的培養方向,為社會輸送大量的人才,這也是科教興國重要性的體現。
健全人格教育思想雖然產生于民國時期,但是它對于當今社會的發展、民族振興仍具有重要作用,所以我們必須要進行健全人格教育思想的深入探究,挖掘健全人格教育思想的重要意義與社會實用性。同時,健全教育思想對于高中學生的全面發展具有重要影響力,所以高中學生必須要借鑒健全人格教育思想來提高自身的綜合素質,不斷促使自身的完善與發展,這也是本文的主要成就。
[1]何俊華,魏會茹.蔡元培健全人格教育思想淺析[J].石家莊學院學報,2004,6(5):76~81.
[2]何俊華,魏會茹.蔡元培的健全人格教育思想淺析[J].學校黨建與思想教育,2010(18):41~42.