高職院校頂崗實習研究

摘 要：為了實現高職院校人才培養目標，頂崗實習在高等職業技術教育中具有不可替代的作用，通過頂崗實習，學生畢業以后能夠適應市場需求，達到“畢業即就業”的目的。本文通過探討漳州理工職業學院頂崗實習工作的內外部環境，從而發現頂崗實習前期、中期、后期出現的問題，提出具有針對性和實踐性的建議和對策。

關鍵詞：高職院校；頂崗實習；對策

一、漳州理工職業學院概況

漳州理工職業學院前身為創辦于2007年的漳州吉馬印刷職業技術學院，是由福建吉馬集團投資創辦，教育部備案，具有獨立頒發國家大專文憑資格的全日制普通高等職業院校；2011年2月14日，福建省人民政府正式批準，更名為漳州理工職業學院。自辦學以來，漳州理工職業學院始終以“校廠一體、校企合作、工學結合”的辦學模式和人才培養模式為辦學特色，始終把頂崗實習放在首要位置，注重培養高質量、高水準的技術技能型人才，始終注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。

二、漳州理工職業學院頂崗實習工作的背景分析

1. 學校辦學時間較短，頂崗實習模式仍處于探索階段

學院歷經十載風雨，收獲了累累碩果，為國家培養了一批又一批的專業技能型人才，為職業教育的發展做出了貢獻。由于辦學時間較短，頂崗實習工作的經驗還不是很豐富，未來仍需要校內導師和校外導師齊心協力，做好頂崗實習工作。

2. 頂崗實習前期、中期、后期問題多

前期宣傳不到位，學生對于頂崗實習工作存在誤解，產生抵觸心理；中期學生出現了工作懈怠、遲到早退等現象，甚至出現脫崗等情況；后期畢業材料無法及時繳交，影響畢業證的領取。

三、順利開展頂崗實習工作的對策

1. 科學設計頂崗實習的時段和內容

設計好學生頂崗實習的時段和內容，是保證頂崗實習質量的前提。學校在確定工學結合的人才培養方案之前，各專業進行了廣泛調研，包括對企業用人單位的調研和學校畢業生的跟蹤調研。頂崗實習一般在第五學期和第六學期之間進行。學生經過近兩年的校內理論學習和實踐鍛煉（部分專業已經進行過相應的職業技能證書的考試），已有一定的專業理論知識和專業實踐能力。

2. 頂崗實習前后期各個時間段工作側重點不同

（1）前期：各二級學院召開頂崗實習動員大會。各二級學院（商學院、機電工程學院、汽車學院、傳媒學院、建筑工程學院）的院長布置頂崗實習的前期準備工作。工作布置如下：召開頂崗實習動員大會，邀請企業人力資源部經理或者相關部門經理到學校進行宣講，介紹企業文化、工作環境、工作崗位等學生想要了解的信息。校內指導教師必須到位，分發相應的頂崗實習材料，確保每位學生都了解相關畢業信息的填寫要求與上交時間，并對頂崗實習的要求有明確的認識。

（2）中期：了解學生的一切動態。通過微信、QQ、郵件、電話等通信設備時刻與學生保持聯系，并確保學生在規定的期限內到頂崗實習的單位進行報到并積極投入工作。學生頂崗實習過程中在工作中、生活中總會遇到問題，校內指導教師要不遺余力地全盤進行督查和排解學生遇到的困難和疑惑，必要時與學生見面，做心理輔導，替學生排憂解惑。由于學生頂崗實習的崗位與專業的關聯性較大，如果發現專業不對口，可以鼓勵學生繼續尋找合適的崗位。

（3）后期：跟蹤學生的實習情況。各二級學院分發頂崗實習材料有任務計劃書、頂崗實習協議書、畢業工作情況反饋表、畢業生登記表、三方協議、頂崗實習學生手冊，收集頂崗實習工作照片等，對這些材料分批次，分不同的時間段進行收集和匯總。通過材料的收集，從側面可以反映學生的工作情況，在崗或者離崗。通過走訪、探望學生，了解學生的工作情況、心理狀況，一方面關心學生，另一方面可以跟蹤學生是否堅守崗位，工作態度是否端正。

參考文獻：

陳葉，魏生龍，張云虎，等.農業類高職生在“頂崗實習”中遇到的問題與對策[J].河西學院學報，2004（5）.

基金項目：2017年福建省中青年教師教育科研項目（項目編號：JAS171288）。

作者簡介：吳玫瑰（1982— ），女，福建漳州人，碩士研究生，講師，研究方向：教育管理。