農作物資源在幼兒園自主性游戲中的有效運用

江蘇省蘇州市吳江區屯村實驗小學幼兒園 邱小勤

關于幼兒園自主性游戲，邱學青老師是這樣定義的：自主性游戲是教師在了解幼兒已有經驗的基礎上，引導幼兒共同參與游戲環境的創設，為幼兒提供豐富的游戲環境及均等的游戲機會，讓他們按照自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進行游戲，幼兒在與材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲帶來的快樂和學習彼此的經驗，從而促進幼兒主動性、獨立性、創造性的發展。我園地處農村，有著豐富的農作物資源，比如豆子、樹葉、樹枝、竹子、蔬菜、水果、稻草、玉米棒、絲瓜筋等等。如何讓自主性游戲更好地根植于農村這塊沃土，更能凸顯農村幼兒園的特色，我們決定從游戲的材料入手，將農作物資源有效地運用到我們的自主游戲中。農作物資源對農村的孩子來說，既熟悉，又容易收集，農作物資源還具有低結構、數量豐富的特點，我們如果能把這些資源有效地運用到自主游戲中，那么不僅節約了成本、減輕了老師的負擔，而且拉近了幼兒與家鄉、與大自然的距離。

一、運用農作物資源，營造農味環境

為了讓農作物資源得到最大程度的開發，需要最大限度地為幼兒創設具有農味特色的環境，讓幼兒在鄉土文化的氛圍中充分感受與體驗，對幼兒進行潛移默化的熏陶。于是我們對幼兒園的走廊和班級進行了重新規劃。首先，在走廊的布置上選取了屯村富有特色的藺草作為主材料，一樓我們布置的是由孩子們自己裝飾的藺草燈籠，二樓布置的是由孩子們制作的藺草粘貼畫，三樓布置的是由孩子編織的藺草小工藝品。接著，我們在班級環境的主材料的選擇上要求老師根據本班的資源，選擇一種基本材料進行班級環境整體氛圍的打造。比如有的班級選擇的主材料是樹枝，那么他們班的吊飾、掛飾的基礎材料都是樹枝，孩子們的作品巧妙地和這些原生態的樹枝組合在了一起，墻飾的背景框架也是由樹枝拼搭而成，當孩子的活動照片鑲嵌其中時也是相得益彰。有的班級選擇的主要材料是竹子，那么一走進教室，你就能發現到處都有竹子的影子，在自然角，你可以看到竹筒變成了養植物的容器，在美工區，你可以看到劈成兩半的竹筒打上洞之后插上了孩子們制作的棒棒糖，在娃娃家，你可以看到切成一段一段的竹筒變成了娃娃家的小碗、小杯子，益智區里，細一點的竹子被切成一小段一小段后，變成了幼兒的串珠材料。這樣一來，當你走進我們的校園，來到我們的班級，你就能被我們濃濃的鄉土文化所感染，在這樣的氛圍中，孩子們不但產生了親近感，熱愛家鄉的情感也油然而生。

二、運用農作物資源，拓展游戲材料

豐富的材料是開展自主游戲的必要保證，我們農村的孩子不像城里的孩子，身邊沒有漂亮的糖果罐，沒有時尚的包裝袋，也沒有各種高級的玩具。所以作為農村幼兒園的教師，我們必須要從自身出發，挖掘周圍可利用的資源，身處農村，豆子、木頭、竹子、稻草、樹皮、玉米、絲瓜筋、棉花等農作物到處都是，這些材料收集容易、數量充足，而且還都是低結構材料。有了這樣的想法后，我們就要發動老師趕快行動起來。在收集農作物材料的過程中，我們也是經歷了幾個階段的調整。

1.從標新立異到自然常態

在收集農作物資源的初始階段，我們的老師為了要顯示出自己班級的材料豐富新穎，老師們讓家長帶甜椒、西藍花、蘋果等我們本地不種植的農作物，這樣不僅給家長們帶來了負擔，而且少量的材料不利于幼兒進行深入的探索和研究。幼兒與材料之間的有效互動必須要有充足的材料和充足的時間做保證。于是我們在收集農作物資源時做了如下調整：我們要收集的是自然常態、數量充足的材料。根據季節，地里有什么，我們收集什么，不給家長增加負擔。

2.從自然常態到二次加工

當我們把種類豐富的農作物資源收集過來以后，就迫不及待地將這些材料投放到了游戲中，可是經過一段時間后，孩子們對這些材料已經不感興趣了。這時候我們就想，如何才能讓這些材料重放光彩？于是我們想到了對這些材料進行二次加工。我們在蕓豆、蠶豆上打上洞洞，這樣就拓展了新的玩法，我們把整段的樹枝、竹子給它鋸成段，更方便孩子操作，我們把木頭鋸成方的、圓的、長的木片，這樣一來，木頭的功能瞬間得到了開發，黃豆經過浸泡后，孩子們就可以用牙簽進行各種插接游戲。所以說在提供材料時，如果我們能對材料做一些小小的改動，就能夠收到意想不到的效果。

3.隨時捕捉孩子對材料的運用

為了了解投放的材料幼兒是否感興趣，是否能激發孩子的創造性，當我們的材料投放到區域之后，我們的老師就要隨時去觀察孩子對材料的使用情況。只有這樣，我們才能了解投放的這些材料是否適宜，是否能促進孩子的發展。在觀察中我們會發現，孩子們運用材料的能力還是很強的，孩子們在美工區把樹葉當作拓印的材料，在戶外草坪游戲時用樹葉來遮擋陷阱，在小吃店用樹葉裝飾漢堡和蛋糕，在創游中把樹葉當錢、菜品和扇子等。

三、運用農作物資源，促進游戲發展

中班的孩子特別喜歡在美工區用橡皮泥制作生日蛋糕，經過一段時間的觀察，老師們發現孩子們做出來的蛋糕都大同小異，沒什么創意。于是老師想到了我們的農作物材料，老師將一些豆子、樹葉、小樹枝和一些石榴花托投放到了美工區，還在美工區投放了各種形狀的蛋糕圖片。在游戲中，老師引導孩子觀察蛋糕還有哪些形狀，思考我們還可以用哪些材料來制作蛋糕？在老師的引導下，孩子們紛紛行動起來，孩子們用豆子代替奶油貼在蛋糕的四周，用樹葉代替巧克力插片，運用樹枝制作了雙層蛋糕，孩子們的蛋糕越做越漂亮，形狀也越來越豐富，接下來，孩子們還萌發了開蛋糕店的想法。

農作物資源的開發利用，為我們的自主性游戲開創了一個新的天地，當我們把身邊這些通過家長和孩子收集的農作物材料投入到游戲中時，孩子們對這些材料非常喜歡，也非常愛惜，同時，他們也非常自豪，因為這些材料是他們和家長一起收集過來的，甚至在收集的過程中還發生了有趣的故事。在與材料和同伴的互動中，孩子們的主動性、獨立性、創造性也得到了發展。