小學數學教學中如何培養學生自主學習能力

◎何　婷

(江西省撫州市南城縣東方紅小學，江西　撫州　344000)

在傳統的小學數學教學中，教師在教學任務的壓力下，往往會過度重視學生在考試中取得優異的成績，而不是從根本上提高他們學習的能力.隨著國家教育體系的不斷改革，國家要求在學生的教育中應該更重視學生自主學習的能力.在現階段的小學數學教育中，教師在教學中往往存在以下幾個問題：首先，教師在教學模式上依舊按照傳統的教學方法，相對于現階段教學已經落后；其次，教師追求教學達標，而忽視教學質量；最后，學生過于依賴教師，自主學習能力差.因此，培養學生自主學習能力是現階段小學數學教學中迫切的任務.

一、在教學中要求課前預習和課后復習，養成良好的學習習慣

學校及教師常會告訴學生認真聽講，以及課堂的45分鐘是對數學學習十分重要的時間，只有上課認真聽講，才能將教師在課堂中講的知識吸收，才能將教材上的知識內容完全地掌握.但是教師忽略了人的記憶是有一定的時間限制，即針對一個知識，學生在一定的時間內可以記憶在腦海里，但是隨著時間的推移，這種記憶會不斷地淡化，對于數學知識也是如此.在課堂中教師可以根據教材進行知識的講解，但是學生在這個時候是處于被動學習的狀態，這對于培養學生自主學習能力沒有任何影響.結合這兩個因素，教師必須要求學生提前預習課堂中要學習的知識，以及課后自己要對學習的知識進行復習鞏固.針對小學生這一特殊的群體，他們沒有很強的自律性以及不能保持長時間學習的集中注意力，因此，教師可以通過任務的形式要求學生進行課前預習和課后復習.

例如，在學習小學數學一年級下冊教材中“認識人民幣”的過程中，教師應該在課堂教學計劃中將學生的任務安排好，可以要求學生在課前收集自己身邊物品的價格，在這個過程中可以讓家長幫助學生進行課前的收集與預習，并自己學會認識人民幣的數額.在這個過程的基礎上，教師在課堂中進行進一步的講解，并結合加減法幫助學生學會人民幣中的數學知識.課后布置相關的作業，要求學生結合課堂中學習的知識以及教材的內容進行復習作答.這樣既能幫助學生鞏固學習的知識，又能提高學生在小學數學中自主學習的能力.

二、將分組合作學習引進數學課堂，提高學生的思考探索能力

合作是現代社會中不管是工作還是學習中常見的一種模式.在合作中學習可以從小培養學生的團隊合作精神，也能夠培養學生的競爭意識.教師進行分組合作的教學方式，一方面，能夠讓學生在合作中主動地思考并探索知識，從而在求知欲的動力下逐漸提高自主學習的能力；另一方面，合作中需要多名學生的共同協助，有利于培養學生之間的信任與幫助，營造更好的學習環境.在分組中教師應該注意以下幾個方面：首先，教師要注意組與組之間的平衡，即不能出現一個組中都是成績很好的學生，而另一個組中都是成績不太好的學生，要將學生平均分配，這樣也能讓學習成績好的學生帶動學習成績不太好的學生一起學習；其次，要注意性格的互補，在一個組內性格外向的學生與性格內向的學生能夠形成互補，共同成長.教師可以提前將分組安排好，將每組的任務通知下去，讓學生自己準備，接著在課堂中要求每組匯報自己的成果，在每組的匯報中，教師都要給予鼓勵，這樣可以極大地激勵學生學習的熱情，最終實現學生在分組合作中學習與性格都得到進步與成長.

三、實現多媒體教學，自主學習與網絡教學相結合

多媒體教學隨著科技的進步、社會的進步已經全面地進入我國教學課堂中，在小學數學教學課堂中，多媒體網絡教學也起到了重要的作用.數學對學生而言本就是一門十分枯燥且具有難度的學科，學生在學習的過程中很容易產生厭倦的情緒，這將嚴重影響學生在數學學習上能力及興趣的培養.因此，在小學數學教學中，教師應該將教材知識與多媒體教學相結合，幫助學生進一步提高他們自主學習的能力.通過多媒體教學，教師將教材上靜態的知識文字轉變為動態生動的視覺享受，充分調動學生在數學課堂中眼睛、耳朵與大腦的同時運作.

例如，在小學數學二年級上冊教材中，教師進行“角的認識學習”的教學時，可以利用多媒體將生活中常見的角展現在課件中，幫助學生進一步理解鈍角、直角以及銳角.學生們在“角”這一概念上得到了更加廣闊、深入的思考空間，不僅在課堂中提升了學習能力，還提高了課后習題的自主解答能力.

四、結　語

小學數學教學是學生培養數學邏輯思維的重要學習階段，是日后更高層次學習的基礎，在小學數學教學中，教師要將培養學生自主學習能力作為重要教學任務，并采取有效的教學方法提高學生的自主學習能力.在小學數學教學中，首先，教師要重視學生課前預習和課后學習的重要性，要求學生自己提前學習教材知識，在課堂中能更好地理解知識，課后要及時復習，將課堂中學習的知識鞏固；其次，教師要將分組合作教學環節引進課堂，讓學生在合作中實現共同進步，提高學習能力；最后，教師要將自主學習與網絡學習相結合，用多媒體協助課堂教學，幫助學生提高學習興趣與能力.