貴州省獨立學院思想政治理論課實效性研究

肖 蓉

(貴州醫科大學神奇民族醫藥學院，貴州 貴陽 550005)

獨立學院是中國高等教育由精英化向大眾化轉變的一種新型的特殊辦學模式,貴州省獨立學院的存在給與了許多學子接受高等教育的機會，同時對我國社會主義現代化建設、地方的經濟發展以及人才的培養做出了積極的貢獻。

中共中央、國務院高度重視高校思想政治工作, 于2017年2月印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》 (以下簡稱《意見》) , 指出“加強和改進高校思想政治工作, 事關‘辦什么樣的大學、怎樣辦大學’的根本問題?！蓖瑫r，《意見》指出“要進一步辦好高校思想政治理論課(以下簡稱“思政理論課”)，充分發揮思政理論課的主渠道作用，深入實施高校思政理論課建設體系創新計劃，完善教材體系，提高教師素質，創新教學方法，增強教學的吸引力、說服力、感染力”。

實效性主要指方法的可操作性，在實踐中的可行性，產生良好結果的可靠性。思想政治理論課實效性則是要讓學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想及新時代中國特色社會主義理論體系等重要思想，使其成為國家合格的建設者與接班人。

貴州省目前有8所獨立學院，筆者以“貴州省獨立學院思想政治理論課實效性調查”為題設計調查問卷，隨機抽取了來自貴州八所獨立學院共1000 名的學生參與此次問卷調查。

1 貴州省獨立學院思想政治理論課實效性現狀1.1 學生基本認同思想政治理論課的教學效果

在“你喜歡上思想政治理論課嗎？”的問卷中，選擇非常喜歡的比例為17%，選擇一般喜歡的比例為67%，這說明絕大多數同學是認同了思想政治理論課的存在價值，但有16%的同學選擇了不喜歡，這部分同學表明了自己對思想政治教育課持否定的態度。

在“您認為思想政治理論課對你產生積極作用嗎？”的問卷中，近75%選擇“積極作用很大”、“有一定的積極作用”，17%選擇“基本沒有積極作用”，8%選擇“完全沒有作用”。這說明思想政治理論課發揮了一定的作用，產生了積極的影響，但其實效性有待提高。

1.2 影響思想政治理論課實效性因素分析

1.2.1 思想政治理論課自身要素是主要因素

在關于你認為影響獨立學院思想政治理論課教學效果的主要因素的問卷中，絕大多數同學把原因歸結于“教學內容”與“教學方法”，20%同學認為“教師素質”是影響教學效果的關鍵因素，16.5%的學生則認為學生自己的“態度及主動性發揮”是影響教學效果的因素，3%的同學認為與“學院的制度和領導決策”有關。這表明，影響思想政治理論課教學效果的最大因素就是源自教學本身。其教學內容的制定、教學方式的選擇、教師素質的高低則是提高思想政治理論課的關鍵因素。

1.2.2 部分思想政治理論課教學內容針對性不強

在關于貴州省獨立學院思想政治理論課的教學內容的調查中，57%的學生認為教學符合社會現實及與自己的專業之間有一定的聯系，24.4%的同學則認為教學內容“與實際差距較大”，18.6%的同學則認為思想政治理論課的教學內容“與實際嚴重脫節，枯燥無味”?？梢?，大部分思想政治理論課的內容的選取基本上符合社會與學生的實際情況，但貴州省獨立學院整體思想理論課教學的水平是參差不齊的。

1.2.3 思想政治理論課的教學方法問題突出

在關于貴州省獨立學院思想政治理論課教學方法的調查問卷中，21%認為思想政治理論課教師“教學方式靈活，豐富多樣”，23%選擇了“教師講授與學生參與實踐相結合”，34%認為“填鴨式”教學現象比較嚴重，22%反映部分教師是采用“完全照搬課本與課件”。近一半的同學認同思想政治理論課采用的方法，但部分老師教學方法陳舊落后，無法積極調動學生的積極性。

2 探析提高貴州省獨立學院思想政治理論課實效性的途徑

2.1 加強教師隊伍建設

第一，充分發揮思想政治理論課教師的教育職能。

教師是“立教之本、興教之源”。2016年12月，習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：“教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道，‘打鐵還需自身硬’。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任?！彼枷胝卫碚撜n教師要嚴格按照社會、學校、教材要求，明確自身工作的職能，促進學生主體能動性的發揮，引導學生向國家、社會要求的方向發展。

第二，努力提升教師的教學技能與水平，構建合理的教師梯隊。

陳寶生2016年12月在浙江大學調研時指出，“高校思想政治工作的成效在很大程度上取決于思政理論課水平高不高、效果好不好、陣地牢不牢”，并強調：“提高思政理論課的質量和水平要緊緊抓住教師環節，解決好內功問題?！?/p>

首先，獨立學院思想政治理論課教師的師資結構多由母體院校與本院教師組成，根據辦學特點，可有效利用母體院校的教學資源，發揮“傳、幫、帶”的作用，把師資力量按照“老、中、青”的結構打造一只合理的教師梯隊。鼓勵教師加強自我學習，提升學歷、理論功底與科研能力。

其次，要把提升教學技能與規范教學過程作為重點突破環節。教學技能水平的高低直接反映教學質量，影響學生學習的效果；教學過程是否規范更是與思想政治教育理論課的實效性有著密切的聯系。學校須定期開展集體備課、評課、公開課等教學活動，加強教師之間的學習與交流；嚴格教學考核，避免教學事故的發生。

2.2 優化課堂教學內容

第一，結合現實背景，創新思想政治理論課教育的教學內容。

思想政治教育理論課的教學內容主要源于統編教材，由于社會環境與生活的多變性，部分教材的內容或案例會顯現出滯后性，因此，在遵循教材真理性的同時，教學內容要緊貼時代背景及熱點問題。實踐證明：“越是民族的東西越能走向世界，越是特色的東西越有強大的生命力”，在對思想政治理論課教學內容進行創新時，要充分體現中華民族的特色和貴州民族特色。

第二，結合學校與學生特點，加強思想政治理論課教學內容的針對性。

貴州省獨立學院在專業設置上存在著差異，學生學習能力和性格也不盡相同。因此，思想政治理論課教師應當根據學生特點在教育教學內容上作出適當的調整，尊重其個體差異性，因勢利導，真正做到“因材施教”。如對文科性專業的學生，教學內容可適當增添難度與深度，亦可發散學生的思維，增加學生自主學習的能力；對理工科專業的學生則需用直觀、通俗易懂的方式把理論具體化、淺顯化，幫助學生掌握教學內容。

第三，結合現實要求，加強思想政治理論課的實踐性。

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，認識的目的不僅要了解世界，更在于改造世界。所以正確的認識要在實踐中牢固，更要在實踐中運用。一方面，在思想政治理論課的教學中，案例的選取要緊貼社會實際與學生思想實際，從理論與實踐的結合中幫助學生形成正確的理論知識。另一方面，要有效的運用好課堂、校園、社會環境，開展豐富的教學實踐活動，提升學生對思想政治理論課的興趣度、參與度與認可度。

2.3 改進教育教學方法

第一，堅持情理相融的教育方法。

思想政治理論課的教學關聯到人的思想、心理及情感等多種因素，單純的說教和機械的方法只能適得其反。獨立學院的學生情感豐富，在一定程度上，他們比普通高校的學生要承受更多的社會、家庭及自我壓力。因此，要將激發感情與說理教育相結合的教育方法貫徹到思想政治理論課教學的各個環節，做到“合情合理、寓理于情、以理激情、情理交融”。

第二，堅持與時俱進的教學方法。

當前，數字化信息技術、網絡通信技術、新媒體技術等在迅猛發展，從而給高校教育事業帶來了新的環境變化，特別對高校思想政治教育帶來了新的機遇與挑戰。習近平在全國高校思想政治工作會議上強調“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”，“慕課”、“雨課堂”、“翻轉課堂”等新型教學模式及方法正如雨后春筍般興起，貴州省獨立學院應順應時代發展潮流，改革“填鴨式”、“照本宣科”等陳舊傳統的教學模式，組織教師積極掌握新的教學方法，探索有效的教學模式，進一步提升思想政治理論課教學的實效性，從而發揮高校思想政治理論課在立德樹人中的引領作用。

第三，堅持教育與自我教育相結合的方法。

我國著名的葉圣陶先生提出了“教是為了不教”的思想。在思想政治理論課的教學過程中，需提高學生自我教育、自我學習的能力，讓學生學會在復雜的社會環境中辨別是非、善惡、抵御不良思想及行為。但自我教育的能力需要教師有意識的引導與培養。一方面，要在教學過程中給予學生正面的教育，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，另一方面，要允許學生提出不同的觀點，并通過開展豐富的實踐環節，如辯論賽、課堂討論、主題演講等形式，讓學生真正認同主流思想和社會主義核心價值觀；同時，引導學生學會自我反省、自我批評，自我總結，幫助學生不懼困難、不怕犯錯、及時改正。做到“見賢思齊之，見不賢而內自省也”。