談小學語文趣味教學的開展方法

鄒其文

摘 要：處在小學階段的孩子，天真爛漫，對事物充滿了好奇，對生活充滿了想象。他們喜歡玩耍，喜歡探索自己喜歡的事物。小學語文老師要抓住學生的這一特點，善于引導學生的興趣，采用豐富多彩的趣味教學方法，將學生的注意力轉移到語文課堂中，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：小學語文；趣味教學；語文教學

小學生感性認識強，他們這個年齡段的孩子更喜歡游戲和娛樂，所以我們在教學的過程中，不妨從增加語文教學的趣味性出發，激發小學生對語文學習的興趣，以此來提高小學語文課堂教學的效率。下面筆者就根據自己的經驗來談一下具體的做法，歡迎同行交流。

一、趣味課堂，激發求知欲望

中國在課堂上，教師要做好的第一步就是在開始上課的時候緊緊抓住學生的注意力，讓學生對這課堂的學習內容有期待，快速進入最佳學習狀態。小學生好玩好動，有強烈的好奇心，很容易分散注意力，教師可以充分利用學生活潑好動的特點，通過不同形式的教學活動使課堂生動起來。

1.導語引趣。在課堂開始導入這節課學習內容時應迅速抓住學生的注意力。教師可以通過講一段幽默故事，引用一句格言、歇后語或是謎語，還可以運用多媒體通過影視、歌曲來導入，或是和社會流行相結合，這樣既可以擴展學生知識面又可以激發興趣。例如在講授《讓我們蕩起雙槳》這篇課文時，可以先給學生播放影片《祖國的花朵》片段，配合歌曲讓學生感受到歡快的氛圍再引出課文。

2.設疑求知。在語文教學中，教師可以針對課文提出一個引子問題讓學生思考，在引導他們得出答案的過程中啟發他們自己問出問題，學生只有積極思考了才能激發求知欲。在《烏鴉喝水》一文中，教師可以制作文中場景的畫報，然后提問：“如果你是這只烏鴉，你會想到如何喝到罐子里的水呢？”通過問題讓學生踴躍發言積極參與課堂，在答案揭曉時還可以教會學生細心觀察，在思考問題時應該想到圖畫上的石子的用途是什么，這樣就能想到答案了。

3.游戲增趣。小學生對做游戲本身就有極大的興趣，在游戲過程中輸入學習知識也是他們樂于接受的。將游戲與教學內容有效結合在一起，可以設計比賽活動，良性競爭讓學生積極參與。也可以組織學生排練課文，例如《林沖棒打洪教頭》、《負荊請罪》等，學生通過角色扮演感受故事情節和其中人物的思想，在玩耍中思考。

4.趣味板書。優美的板書可以吸引學生，通過清晰的排版和工整的書寫，同時用多種色彩來強調重點內容。在字體上也可以加以變化，如使用帶有童趣的藝術字等，使學生的思維與教師的授課同步。小學語文的主要任務就是識字，在板書時可以通過漢字的字形字義與學生的生活經驗相結合來使學生印象深刻，例如“碧”字，板書時就可以根據字形來說個趣味小故事，例如兩個人踩在一塊大石頭上，一個姓王，一個姓白。

二、采用靈活多樣的教學形式。提高小學語文課堂教學的趣味性

我們的課堂教學不應只以教會學生一定的知識為目的，我們更重要的是教會學生如何來學習；課堂教學不是老師如何來教學，而是學生如何學習的過程。就像古人所說：授人以魚不如授人以漁。跟知識相比較而言.教會學生必要的學習方法，培養他們終身學習的理念更加重要。課改背景下我們的學習應該是學生作為課堂教學的主體，教師在課堂教學中只是輔助學生學習的角色。只有在必要的時候才參與到學生的學習中來，幫助學生對知識更好地理解。因此，在我們的小學語文的課堂教學中，我們必須改變傳統教學的單一模式，采用靈活多樣的教學組織形式。要激發小學生對語文的學習興趣，讓他們能夠在學習的時候主動來獲取知識，這樣也就優化了課堂教學的結構，提高了小學語文課堂教學的效率。

1.相信學生，讓學生做課堂教學的主人。按照素質教育所倡導的，我們應當相信我們的學生，給學生一定的時間和空間來進行知識的探究和學習。筆者以為，在每堂課結束的前一刻鐘，可以讓學生來做課堂的主人，時間不宜過長，要避免本末倒置的情況發生，雖然說學生是課堂教學的主人，但是小學生的自制力還不強，需要我們加以適當的引導才可以。

2.分組討論，增加課堂教學的趣味性。在學生做課堂教學主人的過程中，我們可以幫他們進行分組教學，讓學生們在分組學習的時候能夠互相討論，講出自己的見解和想法.分享彼此的智慧。這樣可以在很大程度上增加語文課堂教學的趣味性，而且讓小學生有了自主討論和探究的時間，對于培養他們的創新精神和創新意識都有著非常重要的意義。

三、“演”課文，激發學生的學習興趣

在成功吸引學生的注意力以后，教師就可以進行課文的教學。由于小學生天性愛動，他們很容易從枯燥的課堂中“跳”出來進行各種小動作。我們不妨利用他們的這種天性，把課文當成劇本，讓學生做演員，將課文“演”出來。

比如“獅子和鹿”這節課，在課堂上，教師可以讓學生依次朗誦課文，挑出能夠熟讀課文的學生，讓他們一個扮演獅子，一個扮演鹿，再找一個同學做旁白。讓學生站到講臺上，教師可以指導學生進行一些動作設計，然后開始“演”課文。這種教學方式可以調動學生的學習興趣，把他們的注意力緊緊鎖定在課堂上，為了能夠最大限度地達到教學目的，激發他們的學習興趣，教師不妨告訴學生，只要熟讀課文，就可以上臺表演。這樣可以讓學生意識到，每個人都有機會上臺，都有機會得到同學以及教師的肯定。

在小學語文教學中注重學生學習興趣的激發，能夠最大限度地調動學生主動積極思維，挖掘潛能，增強語文學習能力，提高教學實效。

參考文獻：

[1]韓國麗.淺析小學語文教學中趣味教學如何開展[J].學周刊，2018（10）：77-78.