小學中段學生語文課中記憶方法的訓練

楊洪東

摘 要：小學中段學生記憶力處于一個變化時期，抓住這一契機，通過老師對學生記憶方法的指導，學生能省時并高效地進行記憶?，F以三年級下冊（語文出版社）的教材為例，對所用的記憶方法進行總結歸類。

關鍵詞：小學中段學生；三年級下冊語文（S版）；記憶方法指導

一、小學中段學生記憶的發展特點分析。

1.由無意識記憶，到有意識記憶。

一般人記不住3歲以前的事情，心理學稱之為“人類幼年健忘”。學齡前及小學低段的孩子，一般保留的是無意識識記，但是隨著年齡的增長和學習的要求，孩子們需要識記的量增加，兒童的有意識記憶就逐漸發展起來了，慢慢地就會成為小學階段主要的記憶方式。

2.機械記憶占優到意義識記。

學齡前及小學低段孩子，在記憶上一般是靠機械識記的方法來記憶，隨著孩子年齡的增長，教師教給孩子一些記憶的方法，指導學生對識記材料進行思維上的整合，這樣有意義的識記逐漸占有了重要地位。

3.具體形象記憶仍占主導地位，而詞的抽象記憶迅速發展。

學齡前及小學低段孩子，很容易記住具體、形象的東西，即看得見摸得著和兒童自身密切相關的東西，而對于不能直觀展現出來的東西記憶就不深刻。而慢慢地到了小學中段，甚至高段，孩子需要了解及掌握的抽象事物及名詞越來越多，那么抽象記憶在這一時期就會迅猛地發展起來。

作為一名小學語文老師，就有責任培養學生的記憶能力，現在我談談使用哪些記憶方法可以在教學中起到高效記憶的效果。

二、小學中段學生記憶的方法

1.事物串聯記憶法。

三年級語文下冊（S版）教材第三課《古詩兩首》，其中一首古詩是《恵崇春江曉景》要求背誦，在課堂中，教師會讓學生了解詩中所描寫到的事物：有竹林、桃花、江水、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚。學生可將這些事物依次串聯起來，同時聯想到詩歌的意思，就這樣，整首古詩便很快地記憶于學生的腦中。

2.聯想編故事記憶法。

《語文百花園二》中漢字真有趣，需要學生記住多個帶有豎心旁的字和帶有心字底的字。此時，我先請同學們回憶出帶有豎心旁的字，如：懷、情、愉、悅、恍、悟、快、慢、怡、慌、忙等，接著讓孩子們發揮想象，用上這些字編一段話或編一個小故事，用到的字越多越好，這時孩子們可來勁兒了，一位同學想了會兒，站起來說：“星期一早上，我懷著愉快的心情，開開心心地去學校，到了教室交作業時，才恍然大悟，我居然沒背書包，我慌慌忙忙地去打電話，請媽媽么幫我送來，我真是個小馬虎呀！”其他同學一聽，贊不絕口，記住這個場景，就記住了8個帶有豎心旁的字。

3.分層歸納記憶法。

在學到第九課《張衡》時，需要了通過“學習鏈接”更多的了解張衡。學習鏈接中是這樣介紹的：“張衡，東漢科學家、文學家。除了地動儀他還創制了精確演示天空中星星位置的“渾天儀”。他也是世界上第一個正確解釋月食現象的人。他的《二京賦》《歸田賦》等作品，在文學史上有較高的地位?！笔沁@樣來指導學生記憶：張衡既是科學家又是文學家，他在科學領域做出了哪些貢獻呢？孩子們答道：“除了地動儀他還創制了精確演示天空中星星位置的“渾天儀”。他也是世界上第一個正確解釋月食現象的人?！薄笆堑??！蔽铱隙怂麄兊幕卮?，接著又問：“誰能用最簡單的詞語來概括呢？”有同學就答：“地動儀、渾天儀”又有同學補充：“解釋月食現象?！贝藭r，我總結到：張衡發明的地動儀、渾天儀、還是解釋了月食現象，所以他真是一位偉大的科學家??！

4.求同存異記憶法。

學到第13課《山村的早晨》也同樣如此，“小牧童走進畫里來了，趕著羊兒，灑下一路歌聲；擠奶的媽媽走進畫里來了，喜悅在奶桶里流動……”找到相同的句式：“……走進畫里來了”在記住不同的搭配，這樣一合成，便是這首詩歌。

5.圖示記憶法。

在學習第26課《盧溝橋》，要求背誦課文第二自然段：“盧溝橋設計科學，造型美觀。它全長266.5米，由11個半圓形的石拱組成。每個石拱長度不一，短的16米，長的21米多，石拱之間有石橋墩，把11個橋拱連成一個整體，所以叫連拱橋……”這一段中用了列舉了很多的數字，如果死記硬背的話非常浪費時間，效果還不好，所以此時，我幫助學生一邊畫出盧溝橋的橋面，標注出全長266.5米，畫出11個石拱……學生又如我一樣，自己邊讀文字，邊畫圖，不一會兒便輕輕松松記住了這段文字，而這幅圖印在了學生腦子里，是久久不會忘記的，這樣既有趣還記得牢。

6.巧編兒歌、順口溜的方法。

《語文百花園七》“漢子真有趣”，用一首兒歌“辨字歌”：“……宵的意思是夜晚，通宵達旦鬧元宵，若指天空要用“霄”沖破云霄上九霄?！庇眠@種順口溜的方式孩子們區分了“宵”和“霄”字。反向思維，在《語文百花園四》中，區分形近字“蜂”“峰”和“鋒”三個字也可以編兒歌或者順口溜。

7.限時記憶法。

在《語文百花園八》中對春字打頭的四字詞語的歸總：春回大地、春光明媚、春暖花開、春風化雨、春色滿園、春意盎然、春雷滾滾等，此時我就會規定在五分鐘內，孩子們趣味盎然、意猶未盡。

綜上所述，在三年級下冊的教學中，根據教材內容的不同，我選擇了常用的記憶方法：事物串聯記憶法、聯想編故事記憶法、分層歸納記憶法、求同存異記憶法、分層歸納記憶法、圖示記憶法、巧編兒歌、順口溜和限時記憶的方法來指導學生記憶，并且能將記憶消化在課堂中，更高效地學習。