小學班級管理存在的問題與改進對策

余富長

摘 要：目前，小學班級管理存在的問題有，管理水平較低，日常行為管理不規范，管理模式單一，師生溝通不暢。改進小學班級管理工作，需要加強班級民主管理，實行多元化的管理模式，注重班級管理專業學習。

關鍵詞：班級管理；問題；改進對策

班級是學生學習生活的基本單位，是促進學生全面發展的基地，是學校最基層的行政組織。班級管理水平如何直接關系到學校各項工作能否正常開展，直接影響到是否能夠形成良好的校風、班風和學風。班級管理是指按照一定的要求和規則，對所在班級學生的思想、品德、學習、生活等各項內容進行教育管理的活動。具體到小學班級管理，由于社會、學校、家庭、教師、學生等各方而各種因素的影響，目前還存在著不少問題。本文試分析目前小學班級管理存在的問題，進而有提出有效對策，以更好地服務于小學班級管理，提高小學班級管理水平。

一、小學班級管理存在的問題

目前，小學班級管理存在的主要問題如下：

1.管理水平較低。班主任是班級管理工作的主要執行者，是班級管理的重要人物。教師不只是小學生學習活動的組織者，更是學校教育任務的落實者。只有班主任在學生管理工作中認真落實學校的相關政策，了解小學生的成長需求，才能促進班級管理工作的高效化，讓班級管理工作更加便捷與順暢。但在小學班級管理實踐之中，多數班主任的管理水平有限，不能利用創新的管理思想指導個人班級管理行為。在這些班主任眼中，班級管理工作沒有什么特別的意義，就是處理好班級內的事物，保障學生安全。片面的班級管理想法，是班級管理工作質量不足的重要影響因素之一。班主任頭腦中的學習目標與學生所建立的學習目標不同，對學生的學習成果不盡滿意，實施專制管理，影響了小學生的健康成長。

2.日常行為管理不規范。在小學班級日常行為管理中，傳統的教育方法、管理方式仍然為班主任老師們所青睞，以學生發展為本的新型教育理念并沒有得到體現，傳統的批評教育仍在班級管理中占據主導，體罰、懲戒、打罵這些現象更是屢見不鮮。因為在班主任看來，傳統的批評教育費時少并且見效快，但與此同時他們卻忽視了批評教育會使學生對教師產生抵觸、厭煩心理，進而影響師生之間的正常關系，削弱學生在學習上的積極性與主動性，更有甚者會影響學生的身心健康。作為一名小學班主任老師，他們所面對的是自主自制能力不成熟的小學生，而且班主任與學生之間還存在著較大的年齡差距，學生不能一一遵守班主任提出的種種行為規范，進而出現違反組織規范的行為在所難免。而且小學階段的孩子們心智也尚未成熟，他們在很多時候“明明犯錯卻不知錯”，面對這種情況，班主任仍一味地采用批評教育的方式無疑會增加學生犯錯的幾率。

3.管理模式單一。班級管理模式在很大程度上決定著班級的質量和成果。有關調查表明，以班主任教育懲罰、批評為主的班級管理模式中的權威管理模式占到59%。在班級管理中采取單一管理模式，一味的批評訓服，學生被挫傷了自尊心，自暴自棄、破罐子破摔現象在學生中易出現，使得敵對情緒和逆反心理在班主任面前產生。由于班主任的過分權威的重語批評還可能釀成嚴重后果。以情感溝通為主的師生交叉管理模式的占19%，以實踐鍛煉學生自主管理模式為主的占14.3%，以與家長、社會心理疏導的管理模式為主的占7.6%。班級管理模式單一，權威與交叉等模式未能充分結合。

4.師生溝通不暢。打開人與人心靈之門的橋梁與和諧相處的良藥是溝通。在培養學生與教育教學的進程中，進行教育教學工作的重要一環是教師與學生之間的溝通。在班級管理中更是如此。教師服務的對象是班級學生，教師工作的出發點與歸宿是教育好學生。作為一名教師只有運用自己的情感智力與學生進行有效溝通交流，才能及時了解學生的實際情況，切準學生的思想動態，才能為如何做好學生的思想工作奠定良好的基礎。

二、小學班級管理的改進對策

改進小學班級管理工作，是需要每一個班主任認真研究的課題。下面結合工作實踐，談一些粗淺看法和做法與同仁共勉。

1.加強班級民主管理。民主管理能夠營造和諧的氛圍，促進學生信服教師。班級管理民主化，體現在多種方面。例如，在選擇班級干部時，教師要做到民主選拔。讓小學生參與到班干部的選拔中，利用全班投票的方式，讓大家支持的學生成為班干部，才能讓班級管理工作實施更加順利。一直以來，許多班主任為了方便自己管理，總是將學習成績好的學生安排為班干部，在學生不知情的情況下設置班干部，管理過于專制。發現班級管理工作的問題，及時進行修正，將班干部選擇的權利交給學生，并放手讓班干部按照自己的想法去工作。班主任要在民主的基礎上，給予學生與班干部適當的引導，使班干部隊伍逐漸成長起來。當班干部無法完成管理任務時，要依據“民意”進行更換。

2.實行多元化的管理模式。班主任在管理班級的過程中不能一味地使用懲罰手段來約束學生們的行為，教師在班級管理中應當慎用懲罰手段。對待成績差、思想和態度也不端正的同學在平時就應當重點關注，找出他們身上的閃光點給予他們充分的肯定，引導他們健康向上的成長。

3.注重班級管理專業學習。要對學生進行更好的教育管理，班主任必須有深厚的專業知識，并要不斷地更新，這樣才能滿足現代學生身心發展的多元需求，班主任工作才能得心應手，才能真正把握規律，科學育人。所以，學校領導要重視對班級管理者進行專業培訓，強調班級管理者對教育學、心理學、管理學等專業理論知識的學習，增加理論積淀。而班主任也應注重提升自身的專業素養，加強對班級管理學的研究，關注大量的當代知識，針對時代的新特點，尋求科學的教育管理方法，并學會用專業理論來分析班級管理中出現的各種問題，科學地組織班級管理工作。