“研究性學習”在高校體育教學中的可行性研究

提成

摘 要：本文采用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，分析了研究性學習的內涵和特點、普通高校體育課的教學現狀，結合“健康第一”，“素質教育”，“以人為本”，“終身體育”等相關理念，本文論述了“研究性學習”應用到高校體育教學中的作用以及意義。

關鍵詞：研究性學習，高校；體育；教學

當人類進入21世紀，科學技術日新月異，國民經濟突飛猛進，文化繁榮昌盛，知識也處于大爆炸的時代。21世紀，機遇與競爭并存。同時，我國的高等教育已然步入大眾化階段。培養多元化、高素質的人才是高校的根本使命。然而，隨著時代的發展，高校對人才的培養與社會的需求之間存在著差異，特別是在創新能力、實踐能力等綜合能力的培養都有著不足。體育作為高校教育的一份子，有著其他學科不可取代的地位，“健康第一”、“終身體育”、“素質教育”以及身心協調發展是體育教學的指導思想。時至今日，高校體育教學仍然存在一定的弊端，探討一種或多種新的學習勢在必行。

一、分析與討論

1.“研究”是重點。研究性學習打破了教師“填鴨式”或“一言堂式”的教學，通過教師的指導，學生可以對所學內容或者提出的問題進行積極主動地探究，設計相應的方案，找出解決問題的辦法。而且解決問題的方法并非單一性，答案也并非是固定的，所以在整個學習過程并非是受限制的，而是開放性的。教師的教學也并非是一成不變的，教師要研究學生、研究教學內容、研究教法、研究課程設計、研究指導方法，教師的“研究”在教學過程中又起到主導性。

2.研究性學習更注重學習的過程。任何一種教學過程都是以學生為主體，研究性學習也不例外。較其他的學習而言，研究性學習更能增強學生主動參與，親身經歷的積極性。在整個學習過程中，學生可以根據自己已有的學習經驗、技能、技術、知識和理論等自主地選擇相應的內容及解決方式，甚至可以創造性地找到解決問題的途徑。并且對于同一個問題，可能不同的人會有不同的答案出現。學生通過親身體驗整個學習過程，使學習的知識更加具有直觀性，記憶也更加深刻，同時也培養了學生的動手動腦能力，提高了學生的實踐能力、創新能力甚至是科研能力。

二、高校體育課教學現狀分析

1.高校體育教學指導思想方面。在《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中，對學校體育衛生工作做了如下闡述：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作?！弊源?，自學校體育工作中，“健康第一”便成了一切體育工作的指導思想。

2.高校體育教學理念方面。隨著國家對人才培養理念的轉變、隨著國家對體育出臺的一系列規定、政策以及伴隨著體育教學改革的不斷深入等，“健康第一”、“素質教育”、“以人為本”等體育教學理念在全國高校體育教學中不斷增強。新的體育教學理念的不斷增強是高校體育教學適應社會的發展需要的必然結果，也是大勢所趨。體育教師在教學中打破傳統體育課中重視基本知識、基本技術和基本技能的“三基教學”，轉變為學生對運動的參與、運動技能、關注學生的身體健康、心理健康、以及良好的社會適應等五大方面進行體育教學。教育部于2002年頒布實施的《高校體育課程指導剛要》也明確了學校體育教育的素質教育理念。

三、研究性學習在高校體育教學中的作用

1.研究性學習能夠激發大學生的體育學習興趣。學生在體育課中，以學習的基本知識與技能為基礎，對教師設定的豐富有趣的任務進行探究，在分析問題解決問題的過程中，學生可以自由選擇自己感興趣的知識、動作、搭檔、小組、器械等有創造性地出色完成學習。輕松的學習氛圍，有趣地參與學習，以及教師對于學習效果的點評，可以消除傳統體育學習的枯燥性、單調性，從而提高學生參與體育學習的積極性，激發學生的學習興趣。

2.研究性學習能夠鍛煉大學生的體育實踐能力。研究性學習注重學生對于學習的參與。學生通過主動參與體育學習，可以在原有的知識以及運動能力、情感體驗、身體素質的基礎上，構建新的知識結構，形成新的技術能力，獲得新的情感體驗，也可以認識到自己的身體素質缺陷從而有針對性地提高。在整個過程中，通過反復實踐，可以培養大學生的體育批判思維能力以及體育創新精神，這樣不但鍛煉了體育實踐能力，而且也提高了研究性學習的在體育學習中的能力。

四、研究性學習在高校體育教學中的意義

當前，我國體育教育的思想、理論和觀念吸取了國外大量的先進教育理念，所以發生的變化也很深刻。在觀念上，將原有的“育才”轉變為“育人”，個性化的教育得到重視而非標準化的教育，創新教育得到注重而非階段性教育，開放式教育得到側重而非封閉式教育，終身教育為主而非階段性教育。研究性學習在體育教學過程中，所體現出來的注重學生個體，“以人為本”，特別是注重大學生身心健康發展，科學素養及人文素養的提高，道德素質的提高，正確價值觀、人生觀的樹立等都具有深遠的影響。體育教學的焦點注重人的發展、注重生活方式的優化，能夠增強學生對體育學習的興趣，將運動變成一種習慣，使生活方式更加健康，是符合現代體育教育的發展趨勢的。

研究性學習有其自身獨特的特點和優勢。研究性學習具有探究性、開放性、自由性、過程性、實踐性等特點，將其運用到體育教學中具有可行性。在體育教學過程中，運用研究性學習，既可以提高教師的教學水平，激發教師的教學潛能，完善體育教學評價體系，還可以培養學生的體育實踐能力、創新思維、以及合作能力，使大學生樹立“終身體育”，“健康第一”的理念等，有利于提高學生的綜合素質，從而使高校培養出的人才適應國家與社會的需求。

參考文獻：

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