如何在初中英語閱讀教學中培養學生的思維能力

榮利華

摘 要：由于錯誤的教學目標下的教學，現階段英語教學在一定程度上喪失了其原本的意義，更多的傾向于單純的知識點的灌輸與學習，把原本應該靈活掌握的知識點生硬地灌輸到學生的腦子里。初中英語閱讀的學習要注重對學生閱讀思維的培養，學生沒有形成一定的閱讀思維就不能很好地建立起閱讀的框架來學習英語。本文主要論述了在初中階段如何正確地進行閱讀教學，并且根據英語閱讀的教學來對學生的英語思維能力進行一定的培養，以下教學策略僅供讀者參考。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；思維培養

在初中英語的教學中，如果只單單對學生記憶英語句子，背誦英語文章的能力進行考查，就喪失了英語教學的實際意義。初中階段是一個學習任務與學習壓力繁重的階段，所學的知識與內容難點、重點多，對于英語來說，按照傳統的教學方法，即教師通過對單詞或者語法的講解與延伸教給學生，再通過大量的練習與背誦掌握知識點。這是一種針對于應試教育最典型也是短時間內提高分數最快的辦法，但是由于社會與時代的發展，對于英語的要求不僅僅只是能夠應對考試，最重要的是能夠與人進行交流，運用到實際生活當中。想要提高英語的實用性，就要對學生的英語思維進行培養，讓學生在閱讀中逐漸地建立起學習英語的思維。

一、現階段英語閱讀中存在的問題及解決方式

幾乎所有教師都會鼓勵學生去閱讀，但是目的性都很明確，即記憶更多的英語語句以及記住更多的英語單詞，以便能夠用于自己的日后學習中提高成績。但是初中階段的學生普遍具有好奇的天性，他們有強烈的意愿從書中獲取信息滿足自己的好奇心與探索心，因此對于各類書籍都會存在一定興趣，例如帶貼圖畫插畫的連環畫，故事書甚至漫畫書。初中生通常以情感為主要的判斷依據，正是一個塑造其良好三觀的重要時期，除去關于考試必讀的書籍，一些正能量的童話書或者其他書籍都是學生可以翻閱的范圍。比如可以鼓勵學生讀一些中英文結合的英語童話故事，例如中英文雙版的《魯濱孫漂流記》《海底兩萬里》等，其中的插畫生動有趣，學生在閱讀時也會對學生有更大的吸引力。學生有了興趣之后，學生會更多地閱讀類似的英語文章，從而自己形成一定的英語閱讀思維。

二、靈活掌握課本知識，簡單建立閱讀思維

學生對于課本知識的不熟悉，有時候不是因為學生的懶惰與不愛學習，而是因為課本知識的死板難記，這致使學生對于課本知識總是不能牢記，有可能今天記下了，明天看著它依舊陌生。英語課本中有許多板塊可以訓練學生的閱讀思維，只要進行良好的引導，以課本為中心對學生進行閱讀引導，能很好地幫助學生建立起閱讀思維。

比如在學習2b部分“Read the magazine article and circle the food words.Sports Star Eats well！”時涉及了大量的閱讀。其中的課文閱讀內容比較基礎，生詞比較少。這時老師就可以先不對課文內容進行講解，先讓學生通讀全文，每個學生把自己不認識的單詞找出來，老師把單詞寫在黑板上，然后讓其他有能力的學生說出單詞的意思。比如部分學生會找出habits、salad、volleyball、question等一些單詞，這些單詞會有部分學生認識。這時讓學生之間互相幫助能很快地解決閱讀中的問題。英語課本中的閱讀知識比較簡單，學生之間的互相幫助能激發學生的學習興趣，從而讓學生主動地掌握更多的單詞。掌握課本中的單詞是閱讀的基礎，掌握了課本的閱讀知識是訓練學生閱讀思維的首要前提。

三、課堂教學中引導學生運用英語思維

英語閱讀思維的培養也要從日常的英語教學中進行一點一滴的滲透，在英語課上，教師應該盡量使用英語來為學生進行教學，在這樣的課堂氛圍中，學生能夠融入到英語學習的氛圍中來。當教師在初中的英語課上使用英文教學的時候，學生的英語水平可能會聽不懂，教師在講到難點的時候可以運用中文來為學生做出一定的解釋，但是課堂上大部分應該使用英語教學。長期運用這樣的教學方法，學生能夠學會用英語進行思維，形成一種條件反射，對學生未來的英語學習會產生很大的好處。

四、利用媒體資源進行英語閱讀訓練

在培養學生英語閱讀思維時，老師可以采用一些輕松有趣的方式讓學生主動地加入到閱讀訓練中。利用多媒體播放一些英語視頻能讓學生接觸更多的英語句子，老師可以視頻中的英語句子來對學生的閱讀進行一定的訓練，讓學生在輕松的氛圍下掌握更多的英語閱讀知識。在教學時，老師可以給學生播放《功夫熊貓》這個電影的片段，這是一部動漫，國外的動漫能夠激發學生觀看的興趣，在進行英語閱讀練習的時候能夠起到更好的作用。在觀看的時候，應該去掉英文字幕，只留下中文字幕，還可以對其中經典的片段進行記錄，例如“There are no accidents；One often meets his destiny on the road he takes to avoid it”等等。

初中英語閱讀思維訓練需要從一點一滴的教學中入手，老師要在日常的教學中滲透閱讀教學方式，逐漸地幫助學生建立起閱讀思維。關于初中英語閱讀培養學生思維能力的問題還需要更多的專業人士進行一定的研究，相信未來的初中英語教育會更上一層樓。

參考文獻：

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