創新教法構建高中生物趣味課堂

李曉旭

摘 要：高中生物課堂教學采用生動有趣的教學模式，既能給學生全新的學習體驗，又能讓學生在愉悅的教學氛圍中鞏固加深對所學知識的了解，能夠明顯的提高學生的學習成績。本文作者基于以上的認識，通過多年的生物教學經驗，總結了以下幾條構建高中生物趣味課堂的有效策略，以待各位同仁商榷提高。

關鍵詞：創新教法；高中生物；趣味課堂

高中生物課程內容枯燥理論抽象，學生在學習過程中既不容易理解，也不容易記憶，因此大多數同學對這一學科存在厭學情緒，學習成績普遍難以提高。這就要求高中生物教師改變傳統的教學理念，結合現代的新媒體技術，充分利用信息技術的動畫表現功能，制作搜集生動有趣的動畫課件，豐富教學內容，活躍教學氣氛。同時積極為學生創設生動有趣的生物學習情境，激發學生的學習興趣，培養他們的創新精神和自主學習的能力，從而提高生物學科學習成績。

一、構建生物趣味課堂的意義

生物學更多的涉及到微觀領域，具有很強的抽象概念性。再加上高中學生在這方面的知識積累還非常缺乏，所以高中學生學習生物課程非常困難，學習成績不能夠得到提高。如何提高生物學的學習效率，是老師學生和家長一直以來都非常關注的問題。常言道：興趣是學習最好的老師，只有讓學生對生物學習產生興趣，在學習實踐中充滿樂趣，才能調動學生自主學習積極性，才能夠激發學生積極探索微觀領域的創新精神。這就要求教師開拓創新思維，積極為學生創設生動、有趣的教學氛圍，激發學生的學習興趣，從而提高學生的學習成績。

二、構建高中生物趣味課堂策略

1.注重趣味實驗。高中生物教學對于高中學生來說是一個全新的學習體驗，它的概念繁雜抽象，大多需要準確的背誦記憶。但是生物課程又是一門非常實用的學科，而且是高考科目，所以對于學生的學習意義重大。高中學生雖然擁有了初步的分析問題解決問題研究問題的能力，但是面對微觀世界的探索，還處于起步階段。這就要求教師要給予學生更多的動手實踐操作機會，讓學生通過直觀的感受，加深對生物微觀世界的印象。正是基于這一理念，在高中生物課本里選編了許多觀察與探索性的實驗，這就要求生物教師要充分認識這些實驗操作的教學意義，積極為學生創設生動有趣的教學情境，引導每一個學生積極參與到實踐學習中來，并且在實驗中培養學生積極探索的精神和歸納總結的能力。

2.改變觀念，創新教法。教師要改變傳統的教學觀念，要樹立以生為本的教學理念。在教學實踐中積極采用新的教學方法，不拘一格運用信息新技術，利用互聯網積極創設直觀有趣的教學課件。激發學生的學習興趣。例如：在講細胞膜結構的時候，采用我們生活中的食物來對比可以更形象化。還可以把枯燥的生物知識講得詩情畫意，如把營養物質的自由擴散說成古詩中的飛流直下，可以讓學生們更容易理解這些物質的擴散形式。還可以把一些復雜的生物現象編一些口訣或者順口溜，更容易讓學生記憶。更多的時候，教師可以采用動畫課件把微觀世界的活動規律，特別是細胞的有絲分裂和無絲分裂，生動地展現在學生面前，讓學生通過直觀的體驗形成深刻的記憶。

3.課堂引入互動機制。在新的教學理念背景下，更應該充分體現學生的主體意識和主體表現。教師應該從傳統的講臺上走到學生中間，積極為學生創設可以開拓學生創新意以及發散思維的學習氛圍。要用生動有趣的話題引發學生之間的互動交流。并且對教師產生質疑，從而形成師生互動交流機制。例如：在教學過程中，教師故意提出一些錯誤的議題或故意講錯一個明顯的細節，為了不至于使教學環節失控，教師應刻意安排班委成員在這一質疑環節錯失時機的時刻積極質疑，以引起同學之間的爭論，教師及時引導學生以小組討論的形式總結出問題的答案，師生之間從而形成有效的互動交流。

4.高瞻遠矚，科技引領。隨著社會的發展和科技的進步，未來信息化社會的發展目標是人工智能的開發與應用，也就是生物體智能與信息技術的有機融合。所以生物技術在未來社會的發展具有廣闊的空間，具有無限的創新前景，是未來最活躍最廣闊也是最具有發展前景的科學領域。例如：人工智能、人機一體、遺傳與優生、癌癥細胞良化變異等等高尖端的生物微觀技術領域，都能和信息技術有效的連接，這樣可以使兩大優勢發展領域能夠找到有效的契合點，共同創造未來無限美好的新世界。教師應該站在科技的發展前沿以前瞻性眼光，為學生構畫未來美好的生物學前景，為學生引領生物世界的創新路徑，培養學生的創新意識以及發明創造能力。

三、結語

綜上所述，生物學本身就具有許多枯燥的概念理論，所以傳統的單調乏味的教學方式根本不能調動學生的學習興趣，相反還會增加學生的厭學情緒，所以對教學質量的提高更無從談起。為了提高學生生物學的學習成績，構建高中生物趣味課堂具有非常重要的意義。教師要改變教學觀念，結合信息技術積極學習應用新的生動有趣的教學方法，利用新媒體直觀有趣教學功能，調動學生的學習興趣，提高學生的學習成績。

參考文獻：

[1]楊銀軍.高中生物教學中如何讓課堂充滿趣味性[J].新課程學習（基礎教育），2010，（09）.

[2]張建書.趣味教學，炫動生物課堂——論如何提高初中生物課堂教學的趣味性[J].文理導航（中旬），2013，（04）.