中職體育教學存在的問題及對策分析

楊永江

摘 要：隨著我國經濟的快速發展，人們逐漸意識到全民健身的重要性，社會也迫切希望我國的社會人才不僅在技術、智力方面有所發展，而且希望能夠在體質上有所建樹，以適應變化更新的新社會。我國對于人才的培養，主要在與學校教育，在加強人才體質培養與提升方面，也需要放眼于教育，為社會培養出更加優質的人才。

關鍵詞：教學問題；對策分析

中職階段是對學生進行全面教育的階段，在德智體美勞多方面都開始了相應的培養計劃與教育方案，所以對于社會人才體質的培養與提升，也需要在中職體育教學中關注起來。為了能夠充分提升學生們的身體素質，在中職體育教學中，引入多方位的素質拓展訓練，不僅可以使得學生得到充分的鍛煉，而且能夠從另一個方面來說，極大地開拓學生們的思維和視野，對學生的發展是非常有幫助的。所以，對初中學生的體育教學過程中引入素質拓展訓練的研究與分析，對于提升學生身體基本素質、增強學生自身素質能力來說，是具有非常重要的現實意義。

一、中職體育教學存在的問題

1.對體育教育重視不夠。

長期以來，我們的教育都是以應試教育為主，學校教師只重視文化課成績不重視學生綜合素養能力的培養，只重視知識的傳播，不關注學生的身心健康發展。即使新課改推行后，應試教育思想在教育領域中依然存在很大的影響。學校對中學體育學科教育活動不重視，學生教師對體育教學活動不重視，學校管理者和一線教師更重視的是學生文化課教育活動，體育是中學課程教育的副科教育內容，體育課程不被學校教師學生的重視是客觀存在的問題。體育教育不被重視，導致教育效果的不理想，學生參與體育學習的積極性不高。通過體育鍛煉促進學生身心健康發展的教育目標很難真正實現。

2.教學內容單一，缺乏吸引力。

現在，中職體育課上教師的教學內容比較單一是造成學生不積極去參與體育活動和影響學校體育教育進行發展的主要原因。在中職體育教學中，大部分體育教師沒有接受新的教學理念，沒有嘗試新的教學模式，仍在沿用傳統的教學模式。全部課程時間都由教師在前面講，學生在下面聽，課程枯燥乏味。學生的主體地位沒有得到重視，使學生對體育失去學習興趣。因此教師要改變思想，把新課改的內容研究透，對課程進行全新創設，讓學生成為教學主體，運用個性化教學讓師生進行交流互動，使體育課成為學生喜愛的課程，為提高學生身體素質打下堅實基礎。

二、中職體育教學存在問題對策研究

轉變體育教學理念，提高教師體育教學素質。體育教學中教師是教學開展的關鍵因素，他的素質與水平影響的是學生的學習效果。中職體育教師要認識到自己的重要性，在新標準指導下積極轉變教學理念并創新教學方式方法，以提高自身素質為目標來實現教師和學生雙贏的效果。中職體育教師要不斷提高和進步，以提升自身的素質來帶動學生的體育素質，要積極參加各種素質和專業技能提高的培訓，通過培訓切實提高自身教學水平。同時還要積極進行各項教研活動，學習教研創新教學模式，通過教學模式的創新提高學生對體育的學習興趣。在實際的教研活動中，第一，教師們還要以交流和合作為方式來積極探究體育教學的新模式和新方法，在互動中得以提高和成長。第二，科學籌劃教學工作，認真備課。體育正式授課前的計劃和備課的充分性是提高體育教學安全的關鍵。

對于中職生而言，他們的體能技能情況存在很大差異，他們對于體育的理解認識也有不同，他們參與體育學習的積極性也存在很大的差別，學生在體育接受能力，體育學習能力等方面也存在個性的差異，因此，在體育教育中就要做到因材施教。如果搞統一模式的教育活動，必定會限制學生的體育發展，甚至會扼殺不少體育好苗子。體育教育因材施教，教師就要能夠對學生進行深入了解調查，了解學生的體育學習情況，了解學生對體育的認識情況，要能夠根據學生的不同情況制定不同的教學目標，推行一些不同的教育內容，以滿足學生對體育訓練的差異性要求。比如，如果有的學生的體能情況不理想，他們在立定跳遠中，很難跳到1.2米，在這種情況下，如果教師硬性要求他們跳到1.5米，那就是不科學的，是不尊重學生客觀情況的表現，教師要能夠根據學生的實際情況，為學生制定適合他們能力水平的目標要求，不斷提升學生的體育訓練水平。對待不同的學生要求不同，教學方法也有所不同。運動能力較好的學生，領悟能力也普遍較高，教師只需適當指點，學生即可自己完成練習。但對于運動能力較弱的學生，教師應對其言傳身教，多次進行示范動作講解。在體育教育過程中，要做到因材施教，教師必須堅持評價主體和評價方法多樣化，努力發現學生在體育學習過程中取得的細微進步。根據不同學生的需要，為學生提供個性化的體育教育服務，這樣，才能有效激發學生的體育運動興趣，充分挖掘學生的體育運動潛能，實現學生體育技能，體能的不斷發展。

體育教育引入素質拓展訓練，主要是通過素質拓展訓練的教學思想、教學模式以及教學內容上，彌補傳統的初中體育教學的不足，通過改進初中體育教學思想、模式與內容，真正使學生們的身體素質和思想素質得到訓練和提升，從而使初中體育教學質量再上一個新臺階。

參考文獻：

[1]劉寧，王國洪.略論素質教育下的中學體育競賽改革王士明[J].貴州體育科技，2006，3.