小學數學教學中學生邏輯思維能力培養分析

曹靜

【摘要】小學數學是學生學習數學的基礎，也是培養學生邏輯思維能力的重要方式.在新課程標準的要求下，教師更要注重在小學數學教學課堂中對學生進行思維能力的培養，促進學生更加全面和諧發展.在具體的教學活動中，教師還需要充分地以人為本，為學生打造良好的學習氛圍，激發學生學習熱情，從而充分發散學生的思維.

【關鍵詞】小學;數學;邏輯思維;培養

在小學數學的學習中，需要學生具有一定的邏輯思維能力才能開展具體的學習過程.數學的學習作用就是為了開拓學生的思維，促進學生和諧全面發展，并且便于學生利用數學知識解決數學問題.所以教師在具體的教學中，要充分以學生為教學的主體，結合學生的個性特點和性格愛好開展教學過程，并且積極結合生活實際，引導學生體會數學學習的意義和作用，加深對數學的理解，積極進行數學知識的自主學習.

一、明確學生課堂學習目標，突出邏輯思維能力價值

數學是邏輯性比較強的學科，其學習的內容比較抽象，所以在具體的教學過程中，教師要注意對學生開展邏輯能力培養，為學生在以后的學習中打好基礎.首先在具體的教學中需要明確一定的教學目標，讓學生在目標的引領下，可以有效地開展各個方面的數學知識探索和自主學習，從而有效培養學生的邏輯思維能力.比如，在教學“九九乘法表”一課時，教師提前準備好相關的教學活動組織和設計，讓學生充分明確學習“九九乘法表”對學生在以后學習數學的過程中的意義，調動學生學習乘法表的熱情.另外，學生通過乘法表的學習，可以對學生邏輯思維能力的培養起到促進的作用.一般來說，小學生的數學真實水平反映學生的數學邏輯思維能力，所以教師還要注重對學生進行數學知識的教學，讓學生打下良好的知識基礎，為邏輯思維能力的提高做好鋪墊.

在如今的教育新形勢下，教師還需要注重和學生建立一個良好的師生關系，以平等的心態來面對學生，同時，創設一個和諧、輕松的課堂氛圍，讓學生在學習的過程中感受到被尊重，從而可以更加積極和熱情地投入到課堂的氛圍中，體驗數學知識的趣味性，了解數學知識學習的意義，培養相關的邏輯思維能力，并且教師和學生保持了一個良好的師生關系，可以讓學生更加自覺遵守課堂紀律，更加接受教師的課堂教學.另外，教師還需要主動關心學生，及時了解學生的真實想法，便于對學生進行更適合的教學模式，更好地發展和培養學生的邏輯思維能力.

二、兼顧學生表達語言邏輯，促進邏輯思維能力培養

在小學數學的學習中，問題是課堂的精髓.所以在教學中教師要積極培養學生的問題意識，學生有了一定的問題意識，可以在學習的過程中，根據內容產生一定的問題，進而主動對問題進行探索和挖掘，通過自主探索或者教師指導的方式去解決問題.通過這樣的學習過程，可以極大地增強學生的邏輯思維能力，提高學生的數學學習能力.同時，教師還可以根據小學生邏輯能力特點，提出一定的問題，促進學生自發思考，并進行討論，增強自身的邏輯思維能力.

在小學數學的教材中，涉及了大量的定理、概念和公式等，需要教師對這些內容進行仔細地講解，同時這也是可以鍛煉學生邏輯思維能力的素材.教師還要注意讓學生對知識進行一定的內化和理解，充分發展自己的邏輯思維能力.比如，在教學“圓形和角”一課時，教師可以引導學生提前做好學習的工具：手工的三角形和正方形等.在教學有關角的問題時，教師可以引導學生觀察工具，結合現實生活中的物體，啟發學生思考，培養學生的邏輯思維能力.

三、根據個體差異進行教學，把握邏輯思維能力提升

在新課程標準的要求提出中，需要教師在課堂中注重學生的個性發展，以學生為課堂的主體.所以教師需要切身意識到學生之間存在的能力和知識差異，對不同的學生進行不同的指導，培養學生的思維，鼓勵學生采用自主學習的方式來獲得知識，培養自己的學習能力和知識積累.數學中雖然大部分題的答案唯一，但是解題的方式分多種，教師不能讓學生的解題思維僅僅局限于一種，而要注意發散學生的思維能力，鼓勵學生思考多種解題方式.

練習題作為學生鞏固知識和熟悉知識的重要部分，教師也可以充分發揮作業的特點來培養和發展學生的邏輯思維能力和知識的靈活作用能力.可以結合學生的個性特點和學習能力特點來設計相關的數學作業，充分讓學生通過作業的完成，培養和提高了學生的邏輯思維能力，完善數學素養.例如，在蘇教版小學數學“認識分數”這節內容的教學中有一道應用題：“小明家12月份的電費是56元，相當于11月份的79，問小明家11月份電費是多少？11，12月電費合計多少？”這道題中，基礎的問題是理解11月、12月電費之間關系，進而求解出11月電費.在合計費用的計算中，有的同學是把兩個數字相加，也有的會列出56×1+97這個式子，這個式子對分數概念的把握有較高的要求.1代表了12月份電費，97為11月電費與12月電費的關系.

總的來說，在小學數學的教學過程中，教師要積極注重學生在課堂中的主體地位，為學生營造良好的學習氛圍，從而創設一個學生自主學習，自主探索的空間，調動學生學習的熱情，讓學生的思維邏輯能力可以得到很好的培養，充分為學生在以后的數學學習或是其他科目的學習中打下良好的基礎.