初中數學教師錯誤分析能力探析

程珊

【摘要】學生進行學習的過程中，會出現很多的錯題，這就對教師的錯誤分析能力提出了更高的要求.本文將針對數學教師錯誤分析能力這一問題進行探究.

【關鍵詞】初中數學;數學教師;錯誤分析

隨著教育的不斷改革，對教師的專業能力的要求越來越高，對學生的解題錯誤進行分析是教師的必備技能.對于數學這種需要很強的思維能力的學科來講，錯題的講解更為困難，每個人的理解能力以及思維能力都不相同，在對問題的理解上也不同，因此，錯誤出現的原因也不相同，這種情況下對錯誤分析的側重點就不一樣，對教師的能力要求更高.

一、教師錯誤分析能力對學生的影響

教師的錯誤分析能力直接影響著學生的學習欲望，在教學活動中，教師對學生起著重要的輔導作用，幫助學生解決學習中遇到的問題，以及對學生進行解題思路的引導，促使學生在學習的過程中更好的養成良好的學習習慣以及形成良好的學習能力.教師對錯題的分析能力直接決定學生對題目的理解能力，學生在學習的過程中，如果教師的專業素養不夠，學生對題目的理解程度就會降低，不利于學生對數學產生興趣.教師自身的專業魅力，可以吸引學生對數學產生興趣并進行學習.

學生對錯題的分析理解程度，決定著學生對知識的掌握程度，數學是一個連貫的學科，每一個部分的學習，都影響著學生的數學知識鏈是否完整.教師的錯誤分析能力影響著學生對知識點的理解，如果教師的錯誤分析能力不夠專業，將會很大程度上影響著學生的知識完整，影響學生在之后更高層次的學習生活.在出現錯題之后，學生若是不能及時解決，在后來同樣的問題上，仍然會一直出錯，不利于學生的發展以及數學思維的養成.數學思維是學生在不斷的學習中獲得的，學生在對數學題的解答中，逐漸形成完善的解題思路以及對數學題的思考能力.教師對錯誤分析的能力，直接決定了學生對數學的學習欲望、知識的掌握程度以及數學思維能力的養成.因此，教師自身具備專業的數學錯誤分析能力極其重要.

二、數學教師錯誤分析能力現狀

在數學教學的過程中，數學教師往往對學生的錯誤分析不到位，并不能對學生的錯誤提出完善的解釋，對學生的錯誤形成的原因并不能確定.因此，在進行指導的過程中，不能對癥下藥，無法有效的解決學生遇到的問題，久而久之，學生對數學的興趣會越來越低，在知識得不到充分理解的情況下，知識體系也會不完善，對數學的學習十分不利.

教師對學生錯誤的識別、解釋、評估、糾正是一個完整的錯誤解析過程，在多錯誤的識別之中，有些教師存在著找不到問題的出現原因的情況，無法正確地識別錯誤，自然而然無法有效地進行解決問題，對錯誤的分析如果出現偏差，極容易對學生之后的思維方式產生影響.教師在識別錯誤之后，進行錯題解釋的過程中，無法對學生產生正確的引導，就題論題，不利于學生理解這一類的問題，不利于學生舉一反三的能力的養成.對學生而言，錯誤都會存在的，在進行解決的過程中，教師對學生的能力沒有一個好的評估，無法對學生出現的問題進行符合其自身理解能力的分析.

三、提高數學教師錯誤分析的措施

（一）教師自身能力的提升

教師自身需要經常進行自我反省，了解自己在對學生錯誤分析之中的不足，進行觀念的改變，在教學的過程中，照顧到每名學生的能力不同，對學生出現的問題進行解答.在教學之中發生的突發狀況進行預設，在實際的教學過程中，以學生為本，進行教學活動.對學生的講解，要符合學生的理解范圍.同時在進行講解的過程中，要引導學生養成舉一反三的能力，講解的過程，要對學生的數學思維能力進行培養，解決錯題是解決一類錯題，而不是針對一道題目進行講解.教師可以和學生進行溝通，了解學生不理解的地方，之后進行針對性的講解.師生之間的有效溝通，有助于教師對學生的知識掌握程度的了解.

（二）教師之間的互相溝通

教師之間的有效溝通，有經驗的教師可以傳授經驗，年輕的教師可以引進新的想法，教師與教師之間進行溝通與交流，教學方式之間的分析有助于教師之間對錯題分析能力的共同進步.不同的想法與看法進行碰撞融合，有助于提升教師的整體能力.教師遇到的學生不同，問題產生的原因也不盡相同，在教師之間的交流之中，教師可以集思廣益，對發生的錯誤進行集體的分析，更好地促進學生的發展.

（三）參加相應的職業培訓

教師肩負著教書育人的重任，在教學生涯之中，也要樹立終身學習的觀念.在課余時間，教師可以參加不同的職業培訓，接收專業的指導.將自身遇到的問題與同行進行交流，有助于教師不斷地提升自身的專業程度.教師專業度的提升，有助于建立更為優秀的教師團隊，更好地進行教書育人.教師是教學一線的工作者，會遇到很多的現實問題，在進行學習的過程，可以將問題提出來，專業的培訓師對學生的心理狀態把握得更好，能夠提出更為科學合理的建議，幫助教師解決現實的問題.

四、總結

對數學而言，習題是一個很重要的部分，因此，出錯也是很正常的，錯題的出現意味著學生對知識點或者習題的推理能力的不理解，一定程度上反映了學生對知識的掌握程度，教師對錯誤分析的能力是否專業，決定了能否有效的解決學生遇到的問題，更好的引導學生進行數學學習，提升學生的數學學習能力以及養成良好的數學思維能力，因此，提升教師錯誤分析能力是提高教學質量與效率的有效方法.

【參考文獻】

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