實施趣味學習策略，提高語法學習效率

摘 要：英語語法對于小學生來說枯燥乏味。教師利用各種學生感興趣的方法來引導學生進行有趣味的學習，從而激發他們學習語法的興趣，提高學習語法的效率，促進他們身心的健康發展。

關鍵詞：語法知識；學習策略；興趣

小學英語作為英語學習的入門階段，主要的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合運用語言的能力。要靈活運用語言，就必須掌握其內在的規律，即語法知識。因此，在小學英語課堂教學中，語法是一個不容忽視的教學內容。但是，語法知識枯燥乏味，如果簡單地介紹語法知識的條條框框，學生很難理解與掌握，更不容易激發學生學習語法的熱情。如何讓語法知識變得有趣易懂，學生樂于接受呢？這就需要教師不斷鉆研語法知識，開發一些具有趣味性的學習方法，來幫助學生更輕松地學習語法。

一、語法知識趣味學習的意義

“興趣是最好的老師”，學習感興趣的東西比學習不感興趣的東西要快，要好。根據小學生的認知特點和天性，直觀的、鮮明的形象更容易引起他們的興趣，也能更深更牢地保持在他們的記憶里。因此，在語法教學中，我們應該盡可能將抽象的語法知識具體形象化，使語法學習簡單而富有趣味，學生能饒有興致地投入到語法學習中，培養學生對英語學科濃厚的興趣。趣味化的語法知識，使學生的注意力保持長久的集中，對語法知識的學習效率自然就提高了。

形象有趣的知識，對于課堂氣氛的調節也有很好的效果，能為學生創造輕松、愉快的學習環境。學生在歡樂的氛圍中來學習，在提高學習效率的同時也能創建一個和諧、融洽的師生關系，促進學生身心的健康發展。

二、語法知識趣味學習策略的實施

要指導學生進行語法知識的趣味學習，首先要求教師對語法知識進行深入的研究。在研究的基礎上對不同的語法知識進行分析，采取合適的方法將語法知識趣味化?？梢园颜Z法知識編成故事，通過講述有趣的故事，讓學生在情節中不知不覺地接受語法知識；也可以編成口訣，通過朗誦簡單歡快的兒歌，掌握語法的復雜規律；還可以把語法設計成游戲，學生在饒有興致地玩游戲的過程中逐漸滲透語法知識，同時也可以充分利用教材中的歌曲或網絡上的動畫資源來進行語法教學，讓學生在歡聲笑語中不斷加深對語法知識的掌握和運用。

1.故事趣述語法

故事是學生從小接觸的一種知識積累和情感發展的方式。以故事為載體，將語法知識以故事的形式來呈現，通過有趣味的、生活化的故事設計，讓學生在充滿樂趣的故事中不知不覺地學習語法知識，加深對語法知識的記憶，語法學習的難度就會降低。

情景故事：有個小朋友名叫“一般現在時”，今天是他的生日，他邀請了他的兩個朋友“一般過去時”和“現在進行時”來參加他的生日聚會。晚餐結束后，媽媽端來了四塊蛋糕（原形、第三人稱單數形式、現在分詞和過去式）。三個人興高采烈地圍在一起吃蛋糕，“一般過去時”吃了“過去式”，“現在進行時”吃了“現在分詞”，“一般現在時”自己吃了一塊“原形”。剩下一塊“第三人稱單數形式”，怎么辦呢？三個人推了半天，最終決定留給今天的小壽星“一般現在時”。最后，“一般現在時”吃了兩塊大蛋糕，撐得他躺在沙發上動也動不了。

通過這個故事的主人公，學生可以了解“一般現在時”“一般過去時”和“現在進行時”三種時態。通過故事情節，還能知道原形、第三人稱單數形式、現在分詞和過去式四種動詞的形式以及它們和句、三種時態之間的相互關系，也就是“一般過去時”的動詞用過去式，“現在進行時”的動詞用現在分詞，“一般現在時”的動詞用原形或第三人稱單數形式。

2.兒歌歡誦語法

口訣就如同幼兒園小朋友背誦的兒歌，通俗易懂，朗朗上口，和游戲一樣深受孩子們喜愛。把語法知識編寫成口訣，學生學起來容易，記起來扎實，同時也便于在以后的語言運用中以此來糾正錯誤。

例如在學習規則動詞過去式的變化時，由于變化的形式很多，學生無法完全記住，而且總是相互混淆。于是我編了一個口訣來幫助學生學習。一般情況加“ed”，末尾有“e”加個“d”，輔音“y” 在一起，“y”必須要回避，再加“I”和“ed”，輔音元音再輔音，雙寫輔音加“ed”。在了解變化規則的基礎上再輔以口訣，效果會更好。

有時也可以直接利用口訣學習，如基數詞變序數詞口訣：基變序，有規律，1、2、3，特殊記，加th，從4起，8去t，9去e，ve要用f替，ty變成tie，再加th別忘記，若要變成幾十幾，只變個位就可以。

學生只要記住口訣，就能夠掌握和口訣相關的語法知識，學生學習起來既輕松又簡單。

3.動畫悅賞語法

隨著社會的發展，多媒體教學設備已經非常普及。通過互聯網（如中小學英語資源網），我們可以下載到很多英語語法的動畫。這些內容豐富幽默、形式活潑的動畫，一出現就能吸引學生的注意力。以直觀的畫面，輔之以聲效，營造出活躍的課堂氛圍，激發學生的興趣，增強學習的趣味性和效果。

以上這些語法學習方法的共同之處，是它們都強調趣味性。英語學習需要興趣，語法學習更需要興趣。有趣的學習可以調動學生認知的積極性，使他們全身心地投入學習中。當趣味的語法學習成為一種享受，成為一種發自內心的愉悅體驗，而不是負擔時，學生就會越來越想學，越來越樂學，越來越好學，這對學生學習英語意義重大。這種學習語法的熱情能讓學生體會成功的喜悅，從而將他們的興趣推向更高的層次。此種良性循環，不僅能使學習事半功倍，對學生的身心發展也有積極的作用。

因此，教師在平時的語法教學中，應深入地研究語法知識，將它們進行適當的趣味化處理，以此來引導學生趣味學語法。

作者簡介：徐偉峰（1982—），男，本科，研究方向：學生主動學習策略。

編輯 謝尾合