淺談小學低年級學生課外閱讀習慣的培養

朱菊芳

摘 要：小學低年級學生對閱讀技巧的掌握還在起步階段，語文教師要重點培養他們的閱讀能力和閱讀習慣，讓小學生在低年級階段就能夠掌握和運用語文知識進行閱讀，讓學生愛上閱讀，培養他們對閱讀的興趣會讓小學生受益一生。

關鍵詞：低年級；課外閱讀；習慣；探索

小學生的閱讀能力極為重要，是他們進行閱讀的基礎，增強學生的閱讀能力能夠為他們的語文水平加分，小學低年級就是一、二年級，這個時候的學生對語文的學習還在起步階段、啟蒙階段，所以教師培養他們的閱讀習慣是最重要的，語文課標對小學課外閱讀提出了明確的要求：小學一、二年級的閱讀教學要注意培養學生喜歡閱讀和感受閱讀的樂趣，學會使用普通話正確、流利地進行交流，在閱讀中感受童話、語言、故事表達的感情等，并且與同伴、父母、老師交流自己的讀后感，樂于交流溝通。課外閱讀量的提高可以提高學生的語文綜合水平。小學一、二年級的學生一般還沒有一定的辨識能力，對世界充滿好奇，求知欲望強烈，對課本、童話書等充滿興趣，教師要利用他們的這種好奇培養他們的興趣。那么，培養小學生的閱讀興趣有哪些必要性呢？下面我們來一起探討。

一、培養低年級閱讀興趣的必要性和重要性

眾所周知，語文是一門極為重要的學科，對語文的學習需要很大的精力，但是學好語文可以方便我們的生活和交往，還能提高我們的個人修養，文學是中華民族璀璨的瑰寶，具有不可替代的作用，學好語文是每一個中國人的責任和義務，作為一名小學語文教師，培養小學生對語文的興趣和提高閱讀能力，是一種責任和義務，語文學習是素質教育和義務教育的要求，小學生提高閱讀能力可以進一步促進語文其他方面知識的進步，因為語文知識是相互貫通、緊密聯系的，語文基礎知識和閱讀能力是相同的，所謂厚積而薄發，冰凍三尺，非一日之寒，學習語文也是這樣，要注重積累，學生學會了基礎知識，才能正確閱讀，在閱讀中有進一步鞏固基礎知識，這是相互聯系、相輔相成的關系，所以對于閱讀興趣的培養必須從小學低年級開始，在低年級就讓學生接觸閱讀，雖然對他們來說有點難，可以讀一些比較簡單的看圖作文，這樣在不斷學習中求得進步。

二、培養低年級閱讀興趣的相關措施

1.渲染環境，萌生學生的閱讀幼芽

書籍是人類進步的階梯，對于小學生來說，他們在跨入學校的時候就進入了一個陌生的環境，這個環境不同于家庭中的環境，由家人中的寶貝變成了學校中的一員，在學校就要遵守規則，對小學生來說很難適應，他們對于學習也是既充滿好奇又持排斥的態度，教師要打開他們對學校戒備的心門，讓小學生讀，讀好書就類似于給他們打開了一扇了解世界和生活的門，讓他們早點變得聰慧，閱讀就是從現實的雙向對話進入一個較多的文字進行單獨對話的神奇世界，由此看來閱讀就成為學生認識世界和發展思維的重要途徑，但是由于小學低年級的學生思維能力相對低下，加之貪玩，對讀書不能持之以恒，教師要學會有耐心和有愛心，用愛心和耐心進行指導，在平時的課堂上多鼓勵學生，創設讀書的場景和情景教學方式，比如教師可以舉辦讀書會、故事會，讓學生在講臺上進行發言，說一說自己的讀書心得體會，并且進行鼓勵，同學們，你們知道世界上有三樣東西別人帶不走嗎？其中有一項就是裝進頭腦里的知識，這樣學生自然就明白了知識的可貴，它對于每個人來說都是無價之寶，是一種無心的財富，別人盜不走的財富，學生因而會對閱讀充滿興趣，教師還可以在班上給學生讀一些好的文章或者故事，讓學生懂得一個道理，這樣在潛移默化中培養他們的閱讀興趣和習慣。

2.教師要以身作則，以身示范

小學生對教師的崇拜感來自于好奇，小學生也很喜歡對教師的行為進行模仿，所以教師要明白自己的職業的崇高性，在崗位做到以身作則，所謂“身正為人范，學高為人師”，教師要給學生示范正能量的行為習慣，比如好讀書，讀好書，教師的這種好讀書的習慣會帶給學生莫大的鼓勵和支持，語文教師可以在讀書會上選擇自己喜歡讀的書進行閱讀，學生看在眼里也會跟著閱讀童話書等等，在這樣的以身示范的作用下，學生將會被教師感染，愛上閱讀?；蛘叱孔x的時候，教師要率先朗讀，非常投入地讀，讓自己閱讀變成一種吸引力，帶有磁場的吸引力，將學生吸引進閱讀的隊伍中，加入閱讀大軍，這樣可以培養學生的閱讀習慣，在潛移默化中提高他們的閱讀能力。其實行為習慣的養成越早越好，小學生的行為幾乎是一張白紙，任由自己在上面涂畫，教師要抓住機會，讓學生率先培養閱讀的好習慣。

3.海綿擠水，保證一定的閱讀時間

有的教師和學生經常抱怨閱讀的時間太少，幾乎沒有閱讀時間，其實時間對于每個人來說都是公平的，時間都是擠出來的，喜歡閱讀的人總是能夠在百忙之中抽出時間來閱讀，而偷懶的人總有理由和借口為自己辯解，當然，對于一年級的學生來說幾乎還沒有讀書的概念，教師要讓學生懂得每天抽出十到二十分鐘來進行閱讀，這樣的行為習慣一旦養成將會受益終生。教師也可以在課堂上抽出一點時間讓學生自主閱讀，喜歡讀什么書就讀什么書，每周進行一節課的閱讀交流，互相交流閱讀心得體會，而且對于語文作業的布置要做到高效果，減去機械重復的低效作業，讓學生把大量的課余時間用到課外閱讀中去，這樣才能在日積月累中增長知識，提高閱讀能力。

古人常說：讀書破萬卷，下筆如有神。就強調了閱讀的重要性，閱讀在任何時代都是一件高雅的事情，它可以帶給學生另一個關注世界和了解世界的窗口，在閱讀中不斷壯大自己。語文閱讀習慣要從小養成，教師要在平時的教學中多使用一些教學方法來提高學生的閱讀能力，培養他們對閱讀的熱愛之情。

參考文獻：

[1]王麗萍，赫連志巍.基于網絡環境下研究生創新能力培養策略[J].教學研究，2007（6）.

[2]廖飛.感恩的價值及其培養策略[J].湖南師范大學教育科學學報，2009（4）.

編輯 謝尾合