小學語文古詩詞教學策略優化

朱學莉

摘 要：詩詞濃縮了中國語言之美，詩詞的閱讀與賞析不能是簡單的平鋪直敘，它與語義學和美學相關。然而，如今的語文教學突出強調教學的精確化、技術化，教師將標準答案奉為圭臬，通過“八股文”式簡單粗暴的方式進行講解。這種教學方式扼殺了學生的想象力、創造力，讓詩詞的美蕩然無存。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;教學策略優化

一、小學語文古詩詞教學的價值

1.有利于提升文化自信

古詩詞是中國的文化明信片，是中國人的心靈獨白，每每吟誦起一首古詩詞，總能勾起無限遐想。當漂泊在外的游子讀到“舉頭望明月，低頭思故鄉”時，總會熱淚盈眶，愈發思念故里;創業人士屢屢受挫時，一句“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”就可以讓他們重整旗鼓繼續奮斗。古詩詞所蘊含的種種情懷歷經千年仍感召著當今社會的人們，黨的十八大以來，習近平總書記獨具個性的“詩詞風”引發了國內外的廣泛關注，“文化自信”一詞頻頻出現在總書記的講話中，學習古詩詞是繼承和發揚中國優秀傳統文化的必然要求，更可以提升我們的文化自信。在小學為孩子們講解古詩詞既是堅持中國特色社會主義發展道路的要求，也是中華民族文化繁榮發展的時代責任。

2.有利于語言文字的應用

我國古詩詞以對仗、押韻見長，“天對地雨對風，大陸對長空”，每一聯的結尾都以平仄進行押韻，讓人讀起來朗朗上口，如行云流水般順暢自然。小學生在學習古詩詞之后可以更加準確、規范地應用語言文字，言簡意賅地表達。

3.有利于豐富情感、擴展眼界

廣泛的題材可以豐富小學生的情感，透過邊塞詩來感受冷兵器時代戰爭的殘酷，這樣才更懂得和平的來之不易，實現對小學生的愛國主義教育。廣泛的題材也是小學生了解那個時代的方式，“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，唐玄宗為將最新鮮的荔枝送到楊貴妃面前，累死了無數傳送緊急公文的馬。那個年代荔枝是只有皇室才能享用的美食，并且需要用馬來運送?？上攵糯牡燃壷贫榷嗝瓷瓏?，交通也是非常不便。如今我們想吃荔枝去超市就可以買到，根本不用等待，所以古詩詞讓小學生了解了過去人們的生活方式。

二、小學語文古詩詞教學策略

1.欣賞朗讀，理解背誦

教師在進行古詩詞教學時，通常都會要求學生在欣賞朗讀時體會作者的情感，與作者情感上產生共鳴，感受到古詩詞的文化美，從而加深理解，最后在理解的基礎上進行背誦，這是一個循序漸進的過程。中國的古詩詞有一個特征，就是同體裁的詩詞表達的情感是相通的，而這就需要學生古詩詞的大量積累，背誦往往就是學生對古詩詞積累的最有效方法，同時小學階段的學生也正處于記憶力發展最強的時期，這一時期最利于古詩詞的大量積累。因此，欣賞朗讀，理解背誦，能夠讓學生在學習古詩詞的同時與作者的情感產生共鳴。五言絕句和七言絕句是小學階段學習的古詩詞的主要形式，教師在首聯、頷聯、頸聯、尾聯應該怎樣讀這一問題上給予學生正確的指導。教師通過正確的示范朗讀，讓學生感受古詩詞的韻律，再讓學生自己嘗試朗讀，良好的朗讀氛圍更利于學生萌發出自己獨特的感悟。讓學生在感受古詩詞意境美的同時，從直觀感受上加深對內容的印象，強化記憶實現背誦。

2.合理聯想，深入理解

古詩詞的獨特美，恰恰是因為意象的運用，“意象是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形式?！睅讉€意象組合在一起就為讀者營造出一個意境，讀者走入意境之中，同作者的一花一葉同呼吸共命運。就拿“月”這一意象來說，“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！蓖ㄟ^孩童的視角觀察月亮，稱其為“白玉盤”，后又喚作“瑤臺鏡”，這一前一后的變化盡顯稚子的童真與可愛。當讀者讀起時仿佛化身那個稚嫩的孩童，望著圓圓的月亮，眼中盡是驚奇之色。通過學習古詩詞使小學生感悟意境的美，提高審美能力，激發學習的興趣，這樣才會積極主動地去探索，投入其中。

3.聯系生活，運用詩詞

所有的藝術作品都來源于作者的真實生活，中國古詩詞也不例外。每一首詩都是詩人內心感情的寫照。因此，在小學語文古詩詞教學過程中，教師應將古詩詞的“教”與實際生活經驗的“學”聯系起來，讓學生對古詩詞的學習充滿熟悉感，有學習的欲望。唐代詩人賀知章的《回鄉偶書》是一篇描寫詩人年邁歸故里的情景的詩?！吧傩　薄袄洗蟆钡膶Ρ仍谌粘Ｉ钪须S處可見，引導學生回憶自己與爺爺奶奶之間年齡的差異、外表的差異，就可以深刻地體會到詩人的心境。再根據詩人自身的變化，教師進行循序漸進的提問，如為什么鄉音沒有變，鬢毛卻變了？為什么村里的兒童不認識詩人？引發學生基于生活經驗思考“人長大之后會發生的變化”，激發學生對現實生活經歷的回憶，使古詩詞“來源于生活”，最后又“回歸于生活”。

總之，小學語文古詩詞教學不僅可以提高學生的文學涵養，規范語言文字的應用，還能提升文化自信。語文古詩詞是美的藝術，不是簡單的詞語、句子的堆砌。語文古詩詞教學更是為了讓學生感受美、發現美、創造美。所以在實際的教育教學活動中，教師要根據學生的身心發展特點，結合教育方法有效進行教學。

參考文獻：

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編輯 郭小琴