淺議如何提高小學生的英語聽力

摘 要：英語學習是小學生學習生活的重要組成部分，在小學生英語學習的過程中，英語聽力的提高是一大難點。由于受傳統教育思想以及教育模式的影響，很多小學英語課堂基本上以老師為主導。英語聽力是英語學習的重要組成部分，英語作為一門語言，其實質就是用于人與人之間的溝通。但是在小學英語教學中，卻往往走應試的道路。針對當前小學生英語聽力存在的主要問題，從根因入手來進行解決策略的探討。

關鍵詞：小學生;英語教學;英語聽力;能力提高

在實際學習中，很多小學生普遍反映英語聽力是英語學習中的一大難點。這一問題的出現有多方面的原因，不僅有老師教學方式的影響，還包含學生自身學習方式、學習思想以及學習態度的弊端。英語聽力是掌握英語這門語言的基礎，若想做到與別人進行英語交流，學生則必須攻克英語聽力這一難關，加強英語聽力的鍛煉。英語聽力不單純靠耳朵，其實是學生詞匯量、語法的知識的綜合運用，無論如何，英語聽力的提高是重要的。

一、當前小學英語教學中提高小學生英語聽力的困境分析

（一）教學設備缺乏

英語聽力的教學需要具備相應的英語聽力教學工具，例如錄音機、多媒體等。但是現階段小學的教學設備水平并不均勻，參差不齊，很多小學的教學設備遠遠不能滿足教學的需求。因此，在實際英語聽力教學中，老師會因為教學設備的原因而減少對于學生英語聽力的鍛煉，有的甚至將這一塊兒能力的培養直接去掉，完全不在教學方案中體現。另外，當前是信息技術時代，教學也要借助信息技術手段，為英語學習提供便利。但是實際上，我們不難發現即使有的學校配有相關的設備資源，也沒有樹立利用教學設備資源的思想，導致很多的教學設備被放在庫房等地方而閑置。

（二）教學模式落后

中國的教育很早，傳統的教育思想也是根深蒂固。傳統的教育思想以及教育模式，我們不否認其有積極的一面，但是終究還是存在弊端。在當今這個時代，必須秉著“取其精華，去其糟粕”的思想來積極完善教育思想以及教學模式。過去，課堂基本上就是老師的主場，老師在講，學生只負責聽，雙方之間沒有任何的交流互動。這種壓榨式教學模式下，學生在課堂上基本沒有發言的機會。長此以往，學生就會被動地聽課，而缺乏積極性、主動性。

（三）小學生基礎差，聽力理解較為困難

英語聽力是一項綜合能力的考查，不僅僅包含單詞、語法的考察，更是涵蓋記憶力、上下文理解推敲能力的考查。但是對于小學生來說，其詞匯積累量較少，再加之由于年齡階段所限制的理解能力有限，所以英語聽力理解就是其英語學習面臨的一大難題之一。

二、提高小學生英語聽力的策略探討

（一）激發小學生對于英語聽力的興趣

俗話說得好，興趣是孩子最好的老師。小學生所處的階段，其各方面的自控力等能力明顯不足。若想促使學生以積極的心態投入英語聽力的鍛煉中，就必須激發學生對英語聽力的興趣。在興趣的指引下，學生的學習更加具有積極性、主動性，同時學習效率和學習效果也會顯著提升。另外，這個年齡階段的學生離不開玩樂，老師可以在英語聽力教學中貫穿游戲，通過游戲的方式點燃學生的學習興趣。英語聽力作為英語教學中的一大難點，其對學生的引導要一步步推進，切記不要因噎廢食，得不償失。從單詞、短語、語法等一步步慢慢來，求穩扎穩打，讓學生意識到英語聽力的樂趣。

（二）尊重學生的個體差異

正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉，學生與學生之間也存在個體差異性。當前我們倡導學生的全面發展、平等對待，針對這兩個概念，很多老師存在誤解。我們所說的全面發展、平均對待，不是平均發展、一概而論。不同的學生有著不同的天賦與興趣，我們不能僅僅局限于“補短”，而忽略了“揚長“。尊重學生的個體差異性，明確學生的長處，努力把學生培養成全面發展、學有所長的復合型人才。在英語聽力的學習中，不同學生的接受能力與運用能力肯定存在水平的差異，這時候老師要根據實際情況，進行針對性教學。對于基礎較差、學習能力水平較低的學生，老師要積極引導，適時給予鼓勵，給予學生進行英語聽力學習的自信心。

（三）優化教學方式

傳統的教學方式存在的弊端顯而易見，新時代下必須創新教學方式，這樣才能取得理想化的教學效果。

1.做好課堂互動

打破一言堂的教學方式，讓學生真正參與到課堂中去。在上課時，老師可以引導學生唱一些英語歌曲。通過歌曲合唱、歌曲接龍的方式讓學生收獲快樂，感受到英語語言的魅力。此外，一些小游戲也可以增添課堂的活力，讓課堂煥發生機。

2.強化目的，以能教學

聽力能力的提升并不是單純某一方面的強化，在英語聽力教學中，老師要以目的為導向。有意識地引導學生進行多方面練習，包含聽說、聽寫、聽讀、聽做等。將聽做為圓心點，向四周進行發散。

英語作為世界上重要語言之一，學生必須從小開始學好并且用好英語。英語聽力是英語學習中不可或缺的一部分，當前我國小學生英語聽力普遍欠缺，所以老師在教學中要有所側重、有所創新，努力做好學生英語聽力提高的工作。

參考文獻：

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[2]唐艷玲.小學生英語聽力障礙的成因及應對策略[J].科學大眾（科學教育），2016（2）.

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作者簡介：薛慧琴（1979.11—）女，甘肅省定西市安定區汽車站，漢族，本科，中小學一級教師，安定區西關小學，主要以小學英語教學為主。

編輯 馮志強