談小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養

王淑蘭

摘 要：在現代教育下，針對小學數學的教學，教師要著重培養他們的思維能力。思維能力可以改變一切，也可以讓學生更好地進行學習并提升自己的數學學習能力，也能夠深度地發展自己的數學思想，然后更好地理解與分析數學知識，更深層次地學習與進步。

關鍵詞：小學數學;邏輯思維;能力培養

在現代社會下，要想提升小學生的數學知識能力，就必須要在邏輯思維上進行深層次的提升與進步，如果在這方面進行得非常理想，學生對于自己的數學學習也就能夠有很大的提升，并且對于他們未來更深層次地學習數學知識有一定的幫助。我們要想讓學生更好地理解數學知識，就必須培養他們的數學思維能力，畢竟數學的學習是建立在理論與思維能力的基礎上的。

一、有效提升學生的數學學習興趣，提高學生數學的邏輯思維水平

要想有效地提升學生的數學學習興趣，就必須要提升學生數學邏輯思維。邏輯思維的使用能夠將較復雜的數學問題轉變成簡單的題型，這樣有利于學生更好地分析與探索數學知識的難點與重點。因為數學這門學科并不同于其他的學科，數學非常強調邏輯思維的能力，要想學習好數學知識，就必須要有很強的邏輯思維能力，然后才能體會到學習數學的樂趣。例如，在對學生進行培養與提升數學學習興趣的時候，我們可以借助一些有效的方法，如我們可以把教學的過程不再歸結于以前傳統的那種教學模式，可以適當改變教學方式，讓學生在學習數學的時候有一種游戲性的體驗，這樣對于學生提升學習數學的積極性有很大的作用。讓學生提升自己的邏輯思維能力，其實也是讓學生提升對于數學的喜好程度，這種提升的方法一旦建立起來，對學生以后的學習都有極大的幫助。并且，邏輯思維能力一旦養成，不僅有利于學生學習數學知識，也能提升他們處理一些事情的能力。因為邏輯思維能力不僅體現在數學上，還可以應用在生活的各個方面。

二、從問題的呈現方式上培養學生的思維能力

另外，我們需要從問題的呈現方式上培養學生的邏輯思維能力。盡量以問題的邏輯激發學生解決問題的邏輯思維。比如，我們可以把問題的提出形式轉變成一種游戲性的方式，增加一些游戲色彩，也就是提升學生對問題的興趣，這樣就能夠極大程度地提升學生在研究這個問題上的努力程度與探索的好奇感。在很多時候，其實有關于學生問題意識的養成，也是教師需要培訓的內容，要想牢牢地把握住學生對知識的理解程度，我們就必須要在這種問題的展現形式上下工夫，讓學生有更多的思想圍繞這個問題進行展開，讓學生更好地提升自己的能力，另外，在改變問題的提出方式上，教師需要添加自己的改革措施與想法，盡量能夠讓學生更多地接觸這種思維的方式，然后再轉變到自己的學習上來提升自己的能力。

三、用精練的語言向學生傳遞數學的概念信息，通過直觀的形式鍛煉學生的邏輯思維

我們要用精練的語言向學生傳遞數學的概念信息，通過這種直觀的形式深層次地鍛煉學生的邏輯思維能力。在提出問題和給學生傳授數學知識點的時候，我們需要結合很多這種思維的語言，在表達的過程中，如果語言不夠精練，學生就會對這種問題產生一種厭倦的心理，這種心理一旦建立起來，就會很直觀地影響到學生進一步學習數學知識。所以一定要培養一種簡單、直觀的表述方式，讓學生可以很明確地抓住這個問題的重點，然后結合自己的思想進行考慮與研究，最后把這種困難的復雜問題轉變成自己的思想。例如，教師可以把一個問題精練成一句話，或者是精練到一個詞語上，這樣在學生就能夠很直觀地抓住問題的難點，用自己的思維方式進行邏輯分析，然后建立起自己的思想網絡體系，也就能夠更好地提升自己的邏輯思維能力。這一點其實需要教師在課堂底下有一段時間的討論與結合交流，然后再應用到自己的課堂上面。

綜合上述，學生要想提升自己的邏輯思維能力，就需要不斷地進行思考，然后把問題進行歸納總結，將知識體系串聯在一起，經過一些系統化的結合，提升小學生在數學學習上的邏輯思維能力，其實對于他們，不管是對以后的數學學習還是在更深層次的學習上都有幫助，甚至是在以后的為人處事方面有很強的指導意義。

參考文獻：

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編輯 馮志強