教書育人，潤物無聲

楊潔

摘 要：小學語文課堂是德育的重要陣地之一，教師需要在小學語文課堂上進行德育的滲透工作，由于語文學習的特殊性，在語文課堂上有著大量的德育的切入點，教師需要把握好這些切入點對學生進行德育。教師在語文課上進行德育時，要注意靈活地運用教學方法，結合游戲、活動等形式進行德育的滲透。

關鍵詞：小學語文;德育;探究

在中華民族傳承五千年的歷史中，中華兒女優秀的精神品德是華夏文明璀璨的精神瑰寶，因此，在繼承和發展中國傳統文化時，要著重加強對品德教育的滲透工作。小學階段，是學生最容易受精神品德感染的時段，因此在小學語文課堂上加強德育工作的滲透，不僅能夠傳承中華民族精神文化，還能夠幫助學生提升綜合素質。教師要正確把握德育滲透的時機，充分利用語文教材文本中進行德育，在字詞句中感受語文的優美，同時品味文章中蘊含的優秀精神品質。筆者結合多年的教育經歷，談談如何將德育工作有效地滲透到小學語文課堂中來。

一、提高對德育的重視，以生為本因材施教

為了有效開展德育，教師首先要改變教學觀念，即教學不僅僅是為了應對考試，更是要培養學生的品德，使學生能夠全面發展，成為社會主義建設所需要的人才。根據新課標對小學培養方案提出的相關規范，教師在教學中應該將品德教育作為教學的重點之一，在學生理智和情感處于朦朧階段時對學生及時進行愛國、美德等教育，讓學生在塑造世界觀、價值觀的重要時期受到正確的觀念引導，培養學生的道德觀念[1]。

小學語文教學本身就具有靈活性，因為語文要培養學生漢語應用能力，與其他學科的知識不同的是，語文是最為常用的知識和學科，因此在進行語文教學的過程中，教師不能夠局限于傳統的教學方式，進行填鴨式教學，要根據學生的特性和學習具體情況，設計相應的教學方式，尊重學生的情感和意志，尊重學生的個人意志。例如，在語文教學課堂上，教師應該鼓勵學生回答問題，引導學生對品德等問題進行思考，在學生進行回答時，給予幫助和鼓勵，教師還要加強與學生的情感交流，一個鼓勵的眼神一個細微的動作都可能是促進學生學習思考并接受德育觀念的促進因素。針對學生的評價，教師需要從多個角度來評判，不能僅僅依靠學習成績，還需要從集中度、用心程度、課堂積極性等角度來評判。

二、課堂多項滲透，靈活設計教學方案

1.在課文誦讀中滲透德育

書讀百遍，其義自見。在語文教學中，朗讀是一項很重要的教學和練習語文能力的方法，教師在教學過程中要為學生布置朗讀任務，在朗讀中逐漸感受作者在字里行間所表達的思想感情，從而了解深層次的文章內涵[2]。朗讀有助于將學生與作者在思想感情上聯通，例如，教師讓學生朗讀《靜夜思》，通過反復的誦讀，讓學生感受到作者對于故鄉的思念之情，教育學生要熱愛故鄉，從而達到德育的目的。

2.在練習寫作中滲透德育

在小學生的寫作練習中，教師要引導在寫作中表達自己的真情實感，細心觀察生活中的事件，培養學生耐心觀察生活和對生活的熱愛，并以此為切入點滲透德育。寫作能夠同時鍛煉到小學生的“德”和“行”，通過對生活中時間的觀察，例如有關于守信的小事件，能夠促進學生對自己的行為進行思考，好的品行值得學習，不好的則需要改正，這是對“德”的一方面。另一方面，寫作能夠直接鍛煉學生的語文表達能力，加強學生對語文的理解，這是對“行”，即技能的一方面。

3.在活動教學中滲透德育

在小學階段的教學中，為了加強教學的效果，教師不免通過一些活動來達到目的，在開展這些活動的過程中，存在很好的德育切入點。例如，在開展征文比賽、朗讀比賽等活動時，教師要注意促進學生進行合作，讓學生增強對集體的認同感，提高學生對集體活動的關注度。

三、靈活運用課外活動，提高德育的效果

由于小學生的抽象思維和理性思維不足，為了加強學生對語文的理解，光靠課堂教學是不夠的[3]。在這種情況下，教師需要借助課外活動，來彌補課堂教學的不足之處，即所謂的第二課堂。第二課堂對提高學生的積極性、加深學生對語文學科的理解有著重要的作用，同時由于課外活動的形式多樣性，德育有了更多的切入點。例如，組織學生進行課外讀書活動，并將每天所讀的內容進行交流分享，提高學生的道德情操，從而起到德育的目的。

德育關乎學生的未來的長遠發展，教師要重視德育。通過將德育與語文課堂緊密聯系，提高語文教學效果的同時，加強學生的思想品德素質，幫助學生在德才兼備的道路上打下基礎。

參考文獻：

[1]宋貴.教書育人，潤物無聲：小學語文教學中滲透德育教育的幾點思考[J].中國校外教育，2014（5）：57.

[2]黃衛紅.小學語文教學滲透德育的方法探析[J].課程教學研究，2018（6）：68-71.

[3]王麗芳.淺析德育滲透在語文教學中的作用[J].科技視界，2015（5）：235.

編輯 高 瓊