小學美術教育創新思維能力的培養

鄧悅

摘 要：在信息技術快速發展和知識經濟水平提高的時代，人才需求結構發生了變化。應試教育的缺點也越來越突出。因此，在分析了創新思維相關理論的前提下研究了創建提高小學生思維能力的課堂模式，優化課堂教學，培養學生的創新思維能力，這對學生的發展具有非常重要的現實意義。

關鍵詞：創新思維;小學;美術教育

一、前言

1.研究背景

傳統的小學美術教育模式已經無法滿足現在的教育需求。這就需要我們對小學美術教育中學生創新思維能力的培養情況進行研究，從而促進小學美術的發展，也能夠讓學生獲得更好的發展。泉州擁有非常深厚的文化底蘊，被聯合國教科文組織認定為海上絲綢之路的起點。泉州市內的古典建筑和城市的現代化氣息為教育事業的發展提供了豐厚的環境條件，讓孩子們能夠在充滿人文氣息的環境中獲得良好健康的發展。

2.研究意義

本文分析了創新思維與小學美術教育的相關理論，改變了傳統的教學觀念，將構建創新思維和能力的課堂作為目標，優化課堂教學的程序和方式。泉州市擁有各式各樣的美景，能夠為小學生的美術教育提供豐富的素材，家長和教師可以帶著小學生去感受泉州所擁有的多元化的文化，人文氣息的精妙之處，以及優秀美觀的外來美術作品等等，讓孩子們能夠更好地學習美術，強化美術功底。通過本文的研究，對推動我國素質教育的發展，促進我國國民素質水平的提升有著非常重要的意義。

3.研究內容

本文對小學美術教育對小學生創新能力的培養進行了研究;小學美術創新思維的主要內容;小學美術創新教育的教學模式和教學方法。主要的研究目標是在分析相關理論的基礎上，構建全新的課堂教學模式，對傳統的教學觀念進行改變，優化課堂各個要素，實現小學生創新思維能力的發展。

二、小學美術教育創新思維相關理論基礎

1.創新思維的特點

美術創新思維具有靈活性、精致性、流暢性、新穎性、敏捷性等特點。能夠靈活地解決美術問題，改進美術作品，產生想法和制定全新的解法。

2.創新思維的內涵

創新思維就是思維的原創性，其中包含了創新精神，在實踐活動的過程中會不斷發現問題，思考問題，之后最關鍵的就是怎樣才能夠用具有創造性的方法來解決問題。創新思維最重要的部分就是對思維過程的創新。

三、小學美術教育創新思維能力培養的要素和原則

1.小學美術教育創新思維的主要內容

（1）邏輯思維

小學美術教育中創新思維能力的培養離不開邏輯思維。如果只依靠直覺，那么學生所獲得的知識和技能非常零碎，學習到的概念也很有可能是錯誤的。小學階段的學生還沒有形成穩固的抽象思維，需要更加直觀的經驗。所以通過美術教學可以更好地發展學生的記憶力和觀察力，促進小學生智力的進一步提升。

（2）發散思維

發散思維是從不同的起點，站在不同的角度觀察分析事物，利用自己已有的知識體系產生全新的想法的思維模式。變通性則是思維的深度與廣度，想法一旦受到了局限就很難再脫離俗套。發散思維能力需要受到教育者的重視，加強對小學生發散思維能力的訓練能夠有效地提高小學生的創造性思維能力。

比如教學湘教版教材中的欣賞·評述模塊的第一課，標題是《大家一起畫》，教師可以設置入學談話，讓學生先去欣賞哥哥姐姐們的畫作，然后讓學生自己去大膽涂畫。吸引學生的注意力，在這個時候調動學生的發散思維，讓學生去思考，在哥哥姐姐們畫作的基礎上，還可以在什么地方繼續畫下去，除了能夠營造出良好的上課氛圍外，還能夠讓學生產生對美術課的興趣。而從第二課的《涂涂繞繞》開始，學生就需要學習比較簡單的以線繞形和涂畫聯想，這節課中學生的聯想思維與發散思維將會得到進一步培養。讓學生們的想象力得到發揮的空間。

（3）想象力思維

現代美術教育最主要的特點就是培養學生的想象力和創新思維。培養學生的想象力思維已經成了現在創新思維訓練最主要的一個環節。教師在上美術課的時候應該加大對學生觀察力、感受力和表現力的培養，強化對學生的創新思維的培養。通過美術教學，提高學生的創造力水平，學生在學習美術的過程中保持嚴謹態度的同時還要敢于想象，發展個性。

在《我的太陽》一課中，首先從商朝時期的金箔《太陽神鳥》進行引導，賞析這幅富有想象力的作品，給學生一把鑰匙去打開想象之門。其次，想象畫教學應該注重幫助學生發展其創造力，即重視學生繪畫背后的思維和認知過程，在引導學生創造“形”的思維途徑時，如“太陽是個愛打扮的姑娘”“太陽娃娃有豐富的表情”，強化學生對太陽的人性化認知，建立學生的創作意識。既賦予創作的思維途徑，也突出本課重點：能抓住太陽的基本形狀特征大膽想象，創造出有個性的太陽形象。最后，學生在美術活動中，表現出熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，作品也變得率真而富有童趣。

在《我的月亮》這一課中，先用凡·高的《星月夜》來對學生進行引導，讓學生親身感受大畫家認識的月亮，讓學生能夠對月亮有一個初步的認識。然后，可以讓學生去交流自己了解的關于月亮的傳說或者是節日，滿足學生的好奇心的同時，還能夠讓學生進行自由的想象，比如嫦娥奔月，奔月的過程中嫦娥在做什么事情，她為什么要去奔月等等。之后讓學生去介紹自己想象中的月亮是什么樣子的，給孩子們發言的時間。最后，讓學生用自己手頭上帶的東西來組成月亮，比如橡皮、紙、蠟筆等等，讓學生親自動手來創造出一個月亮，讓學生的想象力得以實現。

2.小學美術教育創新思維培養的教學原則

（1）自由民主平等

自由民主平等的原則主要指的是在美術教學的過程中，小學美術具有創造性、自由性，教學的靈活度也相對較高，營造出能夠發揮學生思維能力，培養學生的創造性思維的寬松自由的教學氛圍?，F在，信息科學技術的發展，教師已經不能夠只憑借著自己的經驗來解答學生的問題?，F在的教學主體已經轉變到了學生身上，教學評價也是按照學生的成長情況來作為主要的指標。為了能夠真正實現自由民主平等的小學美術課堂教學，教師要擺脫曾經的傳統觀念，師生的地位是平等的，師生彼此之間要相互促進共同發展。

（2）以鼓勵為主

為了能夠實現以鼓勵為主，教師要在教學的過程中尊重學生提出的不同的意見，包含學生的不足，善待學生的思想，允許學生提出合理、甚至是錯誤的思考。老師可以為學生提供一些具有挑戰性的情境，讓學生能夠產生更多的想法，從而創造性地解決問題。

（3）創新意識培養和基本知識技能傳授融合

小學美術創新意識的培養對提高小學生的創造力和素質教育有著重要的價值。小學生的創新能力的培養需要充足的知識作為基礎，不斷地解決問題。因此教師要在教學過程中注意教學方法，引導學生掌握基礎知識技能，發揮學生的探索性和主體性，讓學生更好地獲取信息并加工信息，促進學生創造性思維和創新意識的發展。

四、小學美術教育創新思維培養的教學模式和途徑

1.小學美術教育中培養學生創新思維的教學模式

（1）對舊的教學模式進行改革

培養創新思維的前提是更新觀念，建立起全新的開放思維方式和教學方法，打破老舊的思維定式。陳舊的教育思想只把課堂教學當作是傳授知識的地點，沒有真正做到教書育人，傳統的教學模式只能夠培養出畫匠。為了能夠更好地培養小學生的創新意識，就需要打破常規。讓學生去主動地思考，畫出自己想要畫的東西。

（2）構建全新的互動教育模式

新課程的美術教學組織形式應該從灌輸式的學習轉變成為師生彼此促進發展。教師要組織學生去合作，或者組成學習小組，讓學生的交流能力和合作能力得到培養，讓學生產生學習的積極性，并將這個作為基礎構建全新的小學美術教育模式，提高學生的創新能力和思維。

（3）形成自主合作的創新性學習方式

培養小學美術創新思維的過程中，教師要在教學方法上進行轉變，從模仿轉變為探究式的學習，培養學生的觀察能力、創造力和想象力，這不僅和學生的美術知識的學習相關，還關系到了學生的創造力與想象力的水平。讓學生學會創造，適應未來的發展需求。

2.小學美術教育創新思維培養的具體途徑

（1）培養學生的創新思維意識

美術教學過程中教師要培養學生的造型能力和創作能力，以及發現問題的能力，讓學生擁有進行設計的能力。其次還要培養學生的創新精神，強化學生的觀察能力，讓學生可以自己進行分析和比較，想出解決問題的辦法，促進學生的主觀能動性的發展。

（2）構建有利于學生創新思維發展的情境

小學美術課程最重要的一項內容就是激發學生的想象力，學生最大的樂趣也是幻想，每一個孩子都充滿了想象力，因此可以根據這個特點鼓勵學生去大膽想象，讓學生自由發揮自己的想象力，從而更加自然地進行美術學習。

（3）建立科學的評價機制

教師的評價是教學環境的一部分，對學生的創造力的培養起到了難以估量的作用。小學階段的學生特別重視教師的評價。對教師評價的過分依賴將會顯著影響小學生創造力和想象力的成長。很多學生都因為過于在意教師的評價而漸漸地失去了對美術的喜愛。因此教師要從客觀公正的角度來對學生的作品進行評價，讓學生產生對美術課程的熱愛之情，推動學生綜合素質能力的更好發展。

（4）重視教師的素質水平的提升

教師是教學活動的主導，教師可以幫助學生更好地學習知識，教師發揮自身的示范作用能夠讓學生樹立學習的目標。所以教師要努力提高自己的綜合素質水平，不斷地充實自己，鍛煉自己的思維能力，從而更好地引領學生前進，發展綜合素質水平。

五、結語

在知識經濟的時代下，國家社會對創新性人才的需求都非常高。要利用美術教育讓學生養成創新思維的模式。美術教育可以很好地培養學生的創新能力和意識，塑造學生的個性，因此，為了能夠更好地培養小學生的創造力，就需要建立起科學的教學情境和評價機制，促進小學生的全面發展。

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編輯 張佳琪