初中數學生活化教學的有效策略

李雁誠

（南昌三中羅家校區, 江西 南昌 330012）

在課堂教學中，教師應當將生活化作為教學重點方法之一，在課堂上努力為學生創設一些生活化情境，并且為學生提供更加接近于生活的學習素材，不斷鼓勵學生能夠進行自我探究與自我學習。在這個過程逐漸養成對學習的興趣與熱愛，學會利用數學知識解決生活中的問題，以此使得教學內容與生活更加密切。

一、利用數學知識解決生活難題

在初中教學過程中，學生主要學習場所是在教室，因此需要教師為他們創造一個輕松愉悅的氛圍，以此更好的開展自主學習。比如在學習等比例知識時能夠發現，學生對這部分內容缺乏積極性，在這個時候作為數學教師，可以選擇在課上帶領學生到操場上，讓他們嘗試去測量旗桿高度。通過這種方式可以激發學生學習熱情，并且他們也會互相討論，找到切實可行的學習方法。但是因為他們沒有學過與等比例相關的知識，因此難以提出切實可行的方法。在他們對于該內容的熱情即將褪去之前，教師可以說出1:5，同時也是2:10之間的關系。這就使得學生思維得到擴散，立馬想到自己的影子與自己身高之間存在的一定長度比例，這也可以看作是旗桿長度與旗桿影子之間的比例，以此測量出旗桿高度。通過這種方式，不僅能夠幫助學生掌握更多的新知識，同時也能消除他們對生活中學習數學所產生的抵觸情緒。與此同時，為了保證教學有效性，需要教師對實際問題進行密切關注，加強練習，這種方式也能更加滿足教學要求。而同時教師需要為學生創設一定的練習環境，重視生活與環境相貼近的部分，使得學生能更加熟練地使用生活中所掌握的技能，運用數學知識解決生活中的難題[1]。

（一）組織貼近生活的活動與游戲

如果教師想要提高學生的學習積極性，應當從學生的生活經驗入手，開展適宜的游戲與活動。在學習三角函數這部分內容時，教師可以讓學生在教室內掌握基礎理論知識，隨后利用開放式教學模式將室外教學與實踐教學有效結合起來，把學生帶到操場上，學生通過自主研究、自主探討、分，如何利用三角函數知識得到其他的高度，學生能夠從中發現問題、分析問題、解決問題，并且逐漸掌握知識點，感受到學習帶給他們的快樂。

（二）利用多媒體軟件

隨著我國科技不斷發展，多媒體方式應用在數學課堂上十分普遍。傳統教學與多媒體教學相比，都有著各自優勢，但是多媒體教學能夠把動畫、圖像的魅力在教學中的充分展現出來，將其應用在解決數學問題方面，從而使得學生數學學習能力也得到有效提高。比如在學習兩圓位置關系內容時，教師可以用多媒體將日食現象表現出來，在這個過程中首先需要讓學生學會辨別哪個是月亮，哪個是太陽，隨后隨著動畫的運動，在某一個關系處停頓時，從焦點與圓之間的位置進行判斷，在教學過程中學生能夠對該案教學方式充滿興趣，使得課堂氣氛更加活躍。同時，學生對知識掌握情況也有所提高[2]。

（三）作業變得生活化

無論哪門學習內容，在課后時間內學生都需要通過大量習題對所學知識進行鞏固，但是如果采用常規的布置作業方法，就會導致學生覺得數學學習十分的枯燥乏味，而難以對學習產生長時間的興趣，因此在布置作業時需要掌握一定的技巧。筆者認為，應當將生活實際與練習題進行結合，很多學生能感受到通過鞏固知識能解決生活中遇到的各種問題，因此在學習時也會充滿興奮感。比如在學習一元二次方程時，可以設計與生活相聯系的數學問題。例如將一些存款放進銀行，目前銀行納稅流程是所存錢的利息的20%為增值稅，如果你現在有若干錢在某銀行存錢，一年后的利息為百分之二，一年之后需要納稅20元，請問一共存了多少錢。學生在經歷這種練習之后就會自然會感受到數學是無處不在的，因此會形成潛移默化的意識。并且逐漸學會尊重數學、學好數學，提高對數學的重視，繼而也會提升學生的學習成績[3]。

二、從學生實際情況出發，為其設計不同的學習策略

在進入初中學習時，因為每個學生的基礎不同，可能因為智力學習環境等存在差異，因此教師不能用統一目光對待所有學生學生，如果采用填鴨式教學方法，就會導致很多學生學習訴求難以滿足，因此在教學過程中應當從生活角度觀察學生，了解每個學生具體情況，選擇適合學生、滿足他們需求的學習內容[4]。

三、避免強制性的教學方法

可以從學生的實際情況入手，使他們的學習方法與學習內容更加適合自身情況。這種教學方法具有一定的有效性，同時對于廣大教師而言，可以隨時隨地的對學生進行指導，因此會對學生未來發展產生巨大影響，在生活化教學方式的應用過程中，對學生來說是有重要作用，也能不斷的推進教學內容的深化，不斷開展更多幫助學生學好數學的教學模式，幫助學生掌握更多與數學有關的各項知識，同時還能幫助教師進一步了解學生的學習情況，使得教師對學生更深一步了解[5]。

結束語：

綜上所述，在當前數學教學環境中，采用生活化教學方式，受到更多教師高度重視，其能與當前教育要求相符合，深化教學能夠使學生更好掌握與生活相關的數學技能。本文針對如何通過生活化教學方式提高數學教學效率，希望通過本文的論述，能夠幫助教師更好地應用生活化教學，最終使得我國初中生數學能力得到提高。