高中英語書面表達教學的幾點思考

宋財菊

（湖南省常德市第七中學，湖南 常德 415000）

作為高中英語教師，我們都知道，高中生要真正學好英語，就要掌握好“聽、說、讀、寫”四項基本技能。而這些技能中，寫是放在最后面的，也是四項基本技能中最難的一項技能。在高考中，考生在這個題上的得分率也相對比較低。如果考生能在這個題目上得高分，那證明其英語功底是相當扎實的，英語總分當然也會是高分的。所以，如果能做好后面的書面表達題，那么前面的聽、說、讀的問題都能迎刃而解。

究竟如何才能讓同學們做好書面表達題呢？我想從以下幾個方面來探討。

一、注重課堂語言知識點的落實和積累

我們湖南省現在使用的是牛津譯林版高中英語教材，這個教材的優點就是話題設置好，貼近生活實際，同學們非常熟悉，很感興趣。俗話說：興趣是最好的老師。教材的每一個單元都是圍繞一個不同的日常生活話題，而且每個單元有一篇Reading 和Project,他們都是圍繞該單元話題展開的。同學們將這兩篇文章作為學習英語知識和提高英語能力的載體，將里面的單詞，短語和句型通過閱讀理解文章來具體落實。巧妙的課堂導入，鮮活生動的課文內容，精心制作的課件，通過多媒體輔助教學，引領學生抓住課堂這個核心陣地，將課堂內容實現堂堂清，篇篇清，周周清。長期堅持下來，學生吸收的知識容量不容小覷。

二、重視書面表達課堂講評

書面表達講評是提高學生書面表達能力的一個非常有效的途徑，我們要長期堅持這項工作。一般來說，老師對學生作文給出一個分數和寥寥的評語是遠遠不夠的，而且同學們也難以知道自己的問題到底是怎樣的。為此，我采取了以下方法：

（一）同學們互相評閱作文。我給他們足夠的時間在課堂上互相批閱作文，有問題隨時舉手問我。我自己在教室里四處走動，隨時給他們答疑。我發現每次在互評的過程中，同學們都非常積極，充分發揮他們自己的主觀能動性，認真思考，每個同學都學到了自己之前沒有掌握的知識點，而且吸收到了別人作文中的優點，進而克服自己的不足，這樣在互評的過程中無形中提高了自己的寫作水平。

（二）觀摩優秀作文。每次作文，班上總會有幾位同學的作文寫得很好，所以每次我會精心挑選出2-3篇寫得最好的作文，打成WORD文檔，展示在屏幕上，讓同學們自己讀，自己談談能從別人的作文中學到什么，每次同學們都非常積極地從詞匯，短語，句型，銜接詞，豐富的語言表達等等方面總結得很到位很準確，無形中又復習了基礎知識，而且作文被展示的同學們也得到了充分的肯定和鼓勵，信心百倍。很多時候，我還會讓作文寫得好的同學自己到講臺上大聲朗讀自己的作品，他們那種被表揚的開心神態棒極了。實踐證明，這是一個班級人人參與、生生都有成就感的高效課堂活動。

（三）分析背誦范文。每次在課堂講評作文之前，我會要求同學們把范文抄在作業本上，然后讓他們自己大聲朗讀體會范文，并找出其種豐富的詞匯、短語、句型、復合句使用的種類、以及銜接詞的妙用等等。和他們一起分析范文的句子結構，然后在充分理解文意、理清句子結構的基礎上要求他們把范文熟練地背下來。除了能流利背誦出范文外，我還要求聽寫，對范文中的重要單詞、固定短語，重點句型到關聯詞等等進行抽測，確保真正落實。這種做法堅持久了，同學們的寫作水平無形中提高了很多。

三、重視課堂限時作文

所謂課堂限時作文，就是要求學生課堂上在規定的時間里把作文寫完，就像對待考試一樣，同學們坐在一起，互相充滿競爭，每個人都會靜心思考，最大限度地挖掘自己的潛能，發揮出自己的最高水平。我曾經有過很多次經驗，我在課堂上讓他們在規定的時間里寫好上交作文，結果發現寫出來的優秀作文還蠻多，而且同學們的態度非常端正，應試技巧也考慮到了：書寫漂亮、卷面整潔、內容充實、語句表達也是豐富多樣、銜接詞也用得很恰當，這充分說明他們的能力還是很強的，而且這么做對走向高考很有益處，課堂收效很好。但有時我布置一篇書面表達作為家庭作業，然后他們交上來的作文內容馬虎，只圖完成任務而已，效果不怎么好。

常言道：教學有法，但無定法。其實提高學生英語作文水平的工作是多方面的，只要我們教師本著對同學們高度負責的工作態度，在日常教學工作中多多分析學情、多總結反思，多想辦法，多和學生溝通了解他們的心理需要，成為他們的朋友，積極鼓勵學生，努力提高他們學習英語的興趣，做他們成長道路上的引路人。以上這些經驗只是在我多年的英語教學過程中自己總結出來的經驗，“親其師，信其道”，只要我們教師真正用心用情去澆灌培育每一朵花，善良可愛的同學們內心是能夠感受得到的，那么所有的付出都是會有回報！