構建學生活動“三維模型”的探索

周茹玉

摘 要：許多教育家都提倡在活動中教育學生，讓學生在活動中學習，使學生成為活動中的主體。依托活動可以讓學生完成體驗、獲得感悟，促進學生成長。但是，現在的教育活動有很多，往往呈現零星、散亂的狀態，這就導致教育活動呈低效化。為了突破這種“低慢差”的教育瓶頸，在多年的班主任工作中，逐步梳理學生活動的脈路，嘗試構建學生活動的“三維模型”，即學生活動的長度、寬度、高度，使教育活動更趨于科學化，更接地氣、有底氣。育人要以活動為載體。試圖從構建學生活動“三維模型”入手，談談對活動育人的實踐。

關鍵詞：學生活動;三維模型;主題班會

一、“三維模型”的長度——日常班會連續性

日常教育班會課是學校德育工作的重要內容，是完善學生個人品德、促進學生健全發展的有效形式。日常班會每周一節，每學期有20節，這是一個非常重要的教育陣地，也是主要的活動時間。這些班會課中，有時可能有學校安排的工作，也有學生自主安排的活動，如何充分利用好班會課這個主陣地，發揮出更大的教育優勢？我覺得可以對這些班會課有一個中長期的規劃，把日常班會整合為一個“學期班會課”，成為“三維模型”中的長度元素。

1.把一學年的班會課內容分成兩條線梳理清楚

學校要求的主題有：9月的“慶祝教師節”“行為習慣教育”;10月的“愛國主義教育”;11月的“健康安全教育”;12月的“法制教育”;3月的“珍愛生命教育”;4月的“環境教育”;5月的“理想信念教育”;6月的“感恩教育”等。

班級自選的班會主題有：結合時事、結合班級情況類，如“紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年”“慶祝國慶”“中秋節”“期中動員”“為運動會入場儀式出謀劃策”“學習雷鋒精神”“為什么要讀書”“艾滋病知識競賽”“慶祝元旦”“我傷害了誰？”“遵守紀律辯論會”“今天，你努力了嗎？”“誰進步了？”“好習慣助我進步”“我與規法找差距”“飛翔”“溝通、感動從xin開始”“珍惜今天、擁抱明天”“‘待人有理、做事明理——尊重老師、尊重同學之我行學期總結會”“尊重別人=尊重自己”“我學習我快樂”“暢想25年后的我”“生命之源——水”“2017我的小目標交流會”等;結合學生自己愛好、能力類，如“化學——不止于課本”“明星”“第二次世界大戰”“朋友”“如何度過周末”“物理一站到底班會”等。

2.班會課操作流程方面的不斷優化

每周的班會都是由同學輪流精心準備的，我負責指導。要求承辦班會的學生提前2周把班會課PPT發給我，我會根據班會目的，對學生進行指導：如修改內容、活動環節、文字圖片布局等，以達到較好的教育效果，同時幫助學生提高策劃水平、提高制作PPT水平等。學生主持班會課，更是鍛煉學生的綜合能力，發揮了學生的主體地位，調動了學生對班級工作的積極性和主動性。

通過這樣一系列的設計，我們的班會課就不再是一個個孤立的活動了，成為學生活動的“三維模型”的重要元素——長度。從課程角度看，我們的班會課就已經成為一門以活動為主的“活動類課程”，在這個課程實施過程中，學生的素質和能力得到了提高，班級的凝聚力更強了，師生情感更深厚了，我們的教育活動也真正落實了“人的教育”的目標與宗旨。

二、“三維模型”的寬度——主題班會拓展性

主題班會是學生活動的重頭戲，怎樣讓我們的主題班會更有吸引力，更有感染力，更有影響力？這是我這幾年一直在思考的問題。我逐漸意識到：我們的主題班會不僅僅是課堂上，還可以有課前和課后的延伸，不僅僅是我們學生參與，還可以有老師和家長參與?；谶@樣的認識，我班的主題班會落實了“全程”和“全員”的原則，從活動的三個階段（準備階段、實施階段、總結階段）、活動的三類參與對象（學生、老師、家長）出發，把主題班會的“面”鋪開，擴大了教育的影響面，有力架構了“三維模型”中的寬度元素。

如八年級下學期，學校開展“我最喜愛的班主任”評選活動。學生發展處召集各班班長開會，把活動的目的、要求，以及建議傳達給班長，兩周時間準備后進行展示評比活動。為此，班長開展了“為我最喜愛的班主任評選出力”的主題班會，討論了初步方案，確定了各組的分工任務。下面是部分同學的活動總結。

“今天是一個激動人心的日子，‘我最喜愛的班主任評選活動，將在今天開展。為了這次的活動，我們班部分同學為此做了很多努力，辛苦了兩個星期。同學們分工合作，策劃、寫串聯詞、做PPT、練習合唱、朗誦、寫書法、學折紙、練吉他，多次排練等，在這兩個星期內，我們都在共同努力著。我們相信，只有辛勤地付出才會有好回報。中午該我們上場的時候，我們內心都洶涌澎湃，擔心出差錯，因此都高度集中注意力……這次活動的成功，也印證了老師常說的一句話：‘專注了付出的過程，就基本可以預見好的結果。通過這次活動，再一次增強了我們班級的凝聚力?！薄狶YM

附：LMQ同學由《父親》改寫的《老師》

總是怨你嘮叨 從不主動理解你/直到了解以后才懂得你不容易/每次上課總是極盡生動的樣子/微笑著說 下課吧 疲憊壓垮了你/多想和朋友一樣 與你一起閑聊/可是你是真的很忙 從白天直到深夜/時光時光慢些吧 不要太早就下課啦/我愿拼盡所有 換一堂課長留/一生要強的老師 我能為你做些什么/平凡樸素的歌詞 收下吧/謝謝你做的一切 為了我們美好未來/總是竭盡所有 把知識教給我/我是你的驕傲嗎 還在為成績擔憂嗎/你牽掛的學生啊 進步啦

附：LMQ同學創作的詩朗誦《同班的你》

八年級我們才相識/同走進五班教室/有緣分我們是師生/珍惜這美好日子/那時候我們很調皮/總是惹很多事情/你會很認真地教育/讓我們慢慢改進/時間已慢慢的過去/我好像了解了你/你做的每一件事情/都是為我們考慮

通過本次活動，我也發現了很多平時沒有發現的人才：如策劃高手ZXW、WJJ，制作課件高手LH，寫作高手LMQ（該同學之后寫的征文獲得區一等獎），朗誦高手LYM、LWJ、ZX、ZYH，書法高手GYF，手工高手WR、ZN，彈吉他高手LJJ，歌唱高手HHY、HZY等。通過本次活動，我也感受到了學生對老師的熱愛。這一刻，我感到很欣慰。

三、“三維模型”的高度——專題教育深刻性

只有“難忘的教育”，才能形成“教育的難忘”。因此，我們的活動要精心設計，不僅有長度、寬度，還要使學生在“難忘的教育”中印象更深刻，這就是“三維模型”中的深度元素。

在我們的活動中，有一類活動叫“專題教育”，即圍繞某一專題開展各種形式的活動，這是我們教育深刻性的重要載體。如果我們能把握好專題的內涵，精心設計或借勢發力，我們就能收到事半功倍的教育效果，達成“難忘的教育”的目標。

比如：八年級的學生基本正好14歲，那么，讓我們也策劃一場學生終生難忘的“14歲青春儀式”。當我把我的設想告訴學生，學生很激動，當天就發QQ說說：“愿我們老了回憶起來，會有一個嘴角上揚的青春！”

5月11日，我班舉行了14歲青春儀式?；顒又?，同學們各施所長，從種類繁多的節目清單就可見一斑。我們設計了一個“擊鼓傳球”的游戲，有幸接到球的同學要站起來講一講上完這節班會課后對青春的看法和今后該怎么做，談談自己的感悟或啟發。我們還請了我們的葉校長和ZXW媽媽、LH爸爸為我們致辭……這樣精心設計的活動，必將成為每一個活動參與者“難忘的教育”。

再如：日?；顒又幸蔡N含著很多教育契機，我們要及時捕捉這些教育契機，不但要聽得入神，還要讓“余音”能“繞梁三日而不絕”，這樣的教育也是一種專題教育。懂得愛，表達愛，傳遞愛，讓世界充滿愛，這是我們教育的最高境界。因為我們“有愛”，我們的教育更“有愛”。

12月4日班級12位同學有幸參加了《圓愛中國夢 托起明天的太陽中國領袖之道TA48公益活動常州站活動》活動。12月7日，班會課，由12位同學分享300字活動感悟;并進行了藍絲帶傳遞活動：由班主任給各組同學系藍絲帶，再由組長傳遞給各位組員，并且請第4位同學將藍絲帶帶回家傳遞給他最重要的人。下面是部分同學的活動感悟：

“這是一次從所未有的體驗，那和諧美好溫馨的畫面，永遠記在我的腦海里。這次活動提升了兩代人之間的溝通，使父母孩子建立了一個互相信任、互相依賴、互相有愛的關系。同時學生與老師也建立了一種亦師亦友的關系，增強了溝通。通過活動，我明白了信任別人，接納關懷，嘉許自己，學會感恩，愛心的傳遞和延續對你對我都很重要！讓我們擁有一個愛的世界！”

“這是一次有意義的活動，我們敞開心扉，盡情游戲，體會團結的真諦，暢所欲言。我們總是把溫柔的一面留給別人，在父母那卻少了一份對他們的關心。曾幾何我們沒有再擁抱，又曾幾何我們沒有袒露心聲？這是一個舞臺，展示自我;這更是一個平臺，是心靈溝通的平臺。感謝這次活動，為我們的生活添上濃墨重彩的一筆！”

“通過這次活動，我覺得孩子和父母原本之間有一層隔膜。在回家的路上，媽媽與我談了很多話，我似乎覺得我與媽媽之間的距離更近了，曾經的一些隔膜也在不知不覺間消失了。我好像真正明白了這個活動舉行的意義?！?/p>

構建學生活動“三維模型”，既理清了我們的學生活動，把分散的活動融合為一個促進學生全面發展的整體，又體現了我們班主任工作的科學性，培養了學生的興趣，發揮了學生的特長，讓學生在活動中體驗，在感悟中成長，也讓班主任更好地體驗了職業幸福感，有了更多的“存在感”與“獲得感”。

借用艾青的一句詩作結：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”三維模型，多元人生，讓我們行走在詩意的教育之路，一起仰望星空……

參考文獻：

[1]程麗.教學手段三維評價模型的構建與應用[J].現代教育技術，2014，24（8）：41-46.

[2]劉倩倩.班級活動中開展幸福教育的實踐研究[D].山西師范大學，2012.

編輯 溫雪蓮