新媒體形勢下影視表演教學模式的應用策略

【摘要】隨著現代科學技術的發展，傳媒技術也隨之呈現多樣化、多元化的發展態勢。新媒體技術具有交互性、即時性、共享性、綜合性等特點，不僅大大拓展了影視表演的創造空間和表現形式，而且能夠使得表演過程的各個環節用更加精美的方式表現出來，增加藝術性和審美特性，更增強了教師和學生之間的互動?；诖?，本文主要探討在新媒體背景下，如何開展影視表演教學工作并且如何結合新媒體技術特點創新當前教學形式。

【關鍵詞】新媒體;影視表演專業;教學模式;應用策略

好的表演更需要好的技術進行展現，隨著新媒體技術的發展，影視表演工作的有效性和高端性得到有效提高?？梢哉f在新媒體環境下實現了多種資源的資源整合，并且通過網絡平臺產生更大范圍的影響。這就要求影視表演專業的教學模式不斷進行創新，高校和教師需要充分了解并利用新媒體技術，以實現影視表演教學模式的創新發展，提高影視行業的整體工作質量。

一、新媒體環境下影視表演行業與表演教學的改變

傳統的影視表演是以導演的拍攝經驗和理論積累作為基礎，影視畫面效果則主要取決于演員的演技和拍攝手法等，因此往往會出現拍不出導演所追求的效果。但是在新媒體環境下，新媒體技術能夠讓一切真實、非真實的場景和景象都呈現在大熒幕上，表演的空間和時間限制大大降低。除此之外，制作和剪輯技術也得到了提高，拍攝成本大大降低，視頻的藝術美大大提高。

而表演行業的改變自然給影視表演教學帶來影響，傳統教師一講到底的教學方式已經不能夠滿足行業的發展需要。為了激發學生的學習興趣，就需要教師利用多媒體技術以多感官的形式展現出來。如在講解影視藝術作品的相關特點時可以采用沉浸式技術，使得學生可感、可聽，變被動為主動，充分發揮自己學習能動性，提高學習的效果和質量。影視表演專業是一個實踐性很強的學科，傳統的教學模式過于枯燥，尤其是在講解理論知識時不能引入實例進行現場模仿，而讓多媒體技術進入課堂后，依靠新媒體技術的交互性，讓學生與表演藝術家進行學習，提高自身的表演能力。

二、新媒體技術在影視表演教學中的應用

（一）互動性，豐富學生表演經驗

在影視表演教學當中，利用新媒體技術能夠在學生與所播放的視頻之間建立一種聯系。由教師提前設置好表演內容，并用新媒體技術構建一個虛擬的人物形象與學生進行互動表演，從而豐富學生的表演經驗，為提高學生的綜合能力打好基礎。同時這種人物形象是可以變化的，因此教師可以根據學生的性格、愛好等特點，調整不同的人物形象，讓學生與其練習的過程中積累自己的豐富經驗。這種技術為學生創造一個虛擬空間，將日常學生與學生之間進行的表演練習轉化為虛擬人物和學生之間的練習，通過這種具有針對性的練習，教師能夠了解不同學生的發展方向和能力，幫助他們制定更好的學習計劃。此外，與虛擬人物進行表演練習，增強了學生的參與熱情，提升教學效果，極大的提高學生的表演能力。

（二）情境性，激發學生興趣

興趣是學生學習最好的老師，無論是傳統的教學方式還是新媒體環境下的新教學方式，都是以提升學生學習興趣為基礎，讓學生積極參與課堂活動。相比與傳統教學模式，新媒體下的教學模式更加生動形象，教師能夠利用圖片、視頻進行教學，使得學生具有真實感，給人以極大的震撼，激發學生的學習興趣。

（三）三維性，提高視聽效果

新媒體技術在影視表演教學中的應用具有重要意義，其中應用最為廣泛的是二維影像投影技術和三維影像投影技術。教師可以根據自己的上課需要，播放不同的視頻影像讓學生進行學習以減少教師的板書和語言描述，讓學生自己通過觀看視頻和影像進行思考總結。除此之外。利用新媒體的數字化技術能夠進行PP課件制作，利用特效可以增加作品的藝術性，使得教學內容更具有美感，達到培養學生審美品位的作用，通過播放背景音樂能夠營造良好的學習氛圍，提高視聽效果，使觀眾和表演者達到共鳴。在多媒體環境下，影視表演教學的感染力得到提高，不僅能夠讓學生很好的表現自己的情感，也能夠讓觀眾被其所表現的情感打動。同時，當前的新媒體技術也帶來表演方式的變化，微視頻、微電影成為學生提升自我的途徑之一。因此在課堂教學中，教學也需要創新教學方式，實現影視表演與創作的多元化。

三、結束語

綜上所述，在新媒體環境下，影視表演專業教學既面臨著機遇，也面臨著挑戰。一方面由于新媒體的交互、共享以及傳播的即時性等特性，不斷推動影視表演行業教學模式的創新和發展，進行影視表演教學的改革勢在必行。另一方面如何利用當前的技術資源激發學生的學習熱情，提高學生的創造能力和思維能力，將教師所講解的知識轉換成能力，仍然需要教師不斷進行摸索實踐。

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作者簡介：黃鳴（1989-），男，漢，山東諸城，本科，助教，研究方向：戲劇表演。