言傳身教 身教為先

徐慧珊

【摘要】初中是學生人生觀和價值觀形成的主要階段，該時期良好的德育教育可以為提升學生素養奠定基礎。本文講述了初中班主任日常生活德育教育出現的問題，重點闡述了德育教育手段，主要有生活中進行德育教育、尊重學生個體差異和細節中進行德育工作，旨在進一步提升學生綜合素質。

【關鍵詞】初中班主任;日常生活;德育教育

德育問題已經是全世界重視的問題，我國幾千年文化傳承中，有優良德育教育的傳承，教育領域中也逐漸重視德育問題，初中日常生活中，班主任言傳身教，以身為先，為學生做良好的榜樣，提升學生對德育的感悟，進而改進自己不良行為，增強自身德育水平。

一、初中班主任日常生活中德育教育出現的問題

（一）德育教育形式過于刻意

很多班主任進行德育教育時一般是在課堂中進行教育，傳授學生基礎的道德思想，但是沒有令學生感受到道德思想重要性，這種教育過于刻意，課堂中學生都知道什么是正確的什么是錯誤的，但是實際生活中學生對德育的學習和應用卻很少，雖然接受教育但是實際生活中學生很難改變，主要原因是教師教學過于刻意，沒有在日常生活中起到身教的作用[1]。

（二）德育教育內容不符

教師進行德育教學時往往只是按照課本中內容進行，但是隨著時代的變化，學生思想品質和道德觀念的教育需要加深層次，以往只將德育教育停留在課堂表面，生活中學生很難真正感受，不符合現在對學生的德育的需求。

（三）班主任德育水平低

初中生德育教育時教師要重視學生性格特點和接受能力，學校生活和德育教育緊緊聯系在一起，但是很多教師沒有充分掌握學生的具體情況，只是按部就班進行書本教育，教育效果不佳，歸根結底由于教師自身德育水平就很低，不能有效的對學生進行這方面的培養，更不要說身教為先了。

二、初中班主任日常生活中德育教育方法

（一）生活中進行德育教育

德育教育在課堂中的教育不如在生活中教育效果明顯，教師要以身作則，要想自己班級的學生有良好德育品質，首先要以身教為主，仔細觀察生活中學生經歷的事件，可隨機抽取事件進行德育教育，或者專門設計一些德育事件，無形中對學生思想品質進行教育。例如中考前夕，學生們為了得到更好的成績都努力學習，經常發生班級值日不及時的情況，有的時候班級中滿地紙屑，降低學生學習環境，教師要讓學生認識到即使是中考，也不能忘記自己的職責，堅守職責不但是優良性格的體現，更是為大家創建身體和身心健康的環境。所以，班主任可在上課鈴聲響起學生都在自己的位置上坐好后，自己進行打掃教室，這時沒有按時值日的學生就會想起自己忘記值日，然后升起愧疚感，班主任打掃完教室后，向學生講述職責的重要性，無論是教師還是學生都要遵守職責，如果不能遵守職責，那么學習再好也不會得到人們的認同，使學生建立履行職責的意識，將傳統的德育教學變成以身作則，引導學生。

（二）尊重學生個體差異

班主任進行德育教育時，要重視學生是獨立的整體，每名學生的想法和對事情理解能力是不同的，學習中和生活上，學生的表現也有很大差異性。班主任進行教育時要對學生的情況有所掌握，主要有學生的興趣和愛好等，如果學生生活中或者學習中出現問題，不能馬上下結論，先和學生溝通，不能以學生學習成績一方面進行對錯的判斷，應該結合學生日常生活狀態為標準，有效的開展德育教育工作，每班學生都有很多，為了提升工作效率，教師可將學生大致進行分類。例如將學生分為性格外向、內向、淘氣等幾方面，然后在對不同小組中的學生展開有關教育。將每名學生都帶入到德育教育工作中。

（三）在細節中滲透德育工作

學生在學校生活時間很長，其中每一階段發生的事情都要提升班主任的注意，即使是很小的事件，也能體現一個人德育品質的好壞，教師要抓住小型事件的發展進行德育教育，首先教師要規范自己的行為，防止自己一些不良行為被學生模仿，教師進行德育教育時不能一味的進行教育，也要站在學生的角度，分析事件發生的原因，然后在采取有效的措施進行指導。例如，對于初中生迷戀網絡這一問題，很多學生上網成癮，很難改正，教師針對這一問題要先考慮原因，是否自己對學生要求過于嚴格，使學生產生厭煩，另外班主任還要和家長進行溝通，多方面分析原因。一旦分析出原因，從本質上改變現狀，例如教師適當的減少對學生的要求，減輕學生壓力，和家長一起幫助學生找回自信心，而不是在網絡中盲目發展。舉辦集體活動等，提升學生興趣，比如舉辦象棋大賽，班級學生都躍躍欲試，積極參加，其中就有愛上網的同學，因為他的象棋水平很高，學生們通過積極備戰，最后進行分組比賽，利用娛樂活動提升學生對其余事物的興趣，進而逐漸減少上網時間。日常生活中，班主任要抓住細節，利用各種方法進行德育教育的開展，提升學生的德育單水平[2]。

三、結論

初中生德育教育不是一天或者一節課能完成的，需要長期、系統的教育，教師要重視學生日常生活中德育能力的提升，以身作則，以自己為榜樣，在生活中對學生進行德育的滲透，增強學生德育水平。

參考文獻：

[1]舒國蓮.基于課程改革的初中班主任德育工作探討[J].基礎教育研究，2018（14）：90+92.

[2]王樂芳，徐西偉.走進學生心靈，打開學生心結——初中班主任德育工作方法探析[J].中國校外教育，2018（11）：44+60.