小學數學核心素養培養的思考與實踐

王秀娟

【摘要】數學對培養學生良好的邏輯思維能力，實現學生的個性化成長有著關鍵的作用和價值，在小學數學教學實踐的過程之中，老師需要站在學生的角度，以培養學生的核心素養為切入點，采取創造性的教學策略和教學手段，充分的發揮義務教育的作用，更好的為學生的全方位成長和發展營造良好的外部環境。

【關鍵詞】小學數學;核心素養;思考與實踐

一、引言

核心素養的培養符合素質教育的數據要求，能夠為社會培養出綜合動手能力和素質較高的人才。作為我國教育體系之中的重要組成部分，小學數學教育也需要結合核心素養培養的實質要求，不斷的進行實踐和創新，更好的促進教學資源的優化配置和利用，實現我國綜合教育實力的問題提升。

二、數學核心素養

在開展各類教育實踐活動的過程中，核心素養發揮著基礎性的作用，老師需要結合教育活動開展的實際情況，明確社會人才的實質需求，立足于學生核心素養培養的相關要求和標準體系的建立完善的培養體系。與其他階段的教育教學相比，小學階段是培養學生核心素養的最佳時期，數學老師需要以時代發展的需求為切入點注重培養學生的特點和愛好，積極構建完善的核心素養培訓體系，加強對各類交易活動的規范管理。核心素養教育能夠保障學生在良好的外部環境之下實現個性化的成長和發展，在數學教學實踐時老師需要培養學生對數學學習的興趣和愛好，保證學生能夠掌握數學之中的法則，概念和公式。

小學數學老師需要結合核心素養培養的實質要求，以培養學生的數學學習興趣為切入點，明確核心素養培養的實質要求和重要價值，積極的采取標準的培養方式，不斷地加大對核心素養培訓工作的大力落實。在培養學生核心素養的過程之中，老師需要以數學基本知識學習為基礎，立足于學生數學學習的全過程對學生進行知識體系的培養，保證學生能夠真正的樹立良好的學習行為習慣。

三、小學數學核心素養培養的方法

結合上文的分析不難發現，小學數學核心素養的培養所涉及的內容和環節非常的復雜，老師除了需要采取正確的培養策略和手段之外，還需要站在微觀的角度分析核心素養培養的內部組成機制和要素，主動為學生提供更多動手實踐操作的機會，保證學生在實踐分析的過程之中掌握數學學習的技巧和信息，實現個人綜合學習能力和水平的有效提升。

（一）在教材中尋找核心素養的基本關系

在小學數學教學實踐的過程之中，老師需要明確人才培養的目標，結合教材的深入分析和解讀提煉出其中的重點和難點。作為數學教學的重要依據，教材對保證教學的正確方向意義重大，老師需要根據小學教育的實施特點和具體的要求分析核心素養教育的價值和作用。其中小學生基礎內容和基礎素養的培訓在小學教育階段中占有絕對的比重，相關的教育工作者需要以推動學生的個性化成長和發展為教學的目的，積極的培養學生數學知識學習思維。數學的基本素養主要包括數學基本思路，數學知識在生活之中的體現，數學知識的應用，數學知識和數學理念的分析，老師需要以基礎教育工作的大力落實為切入點，積極的挖掘數學素養之中的知識點，以此來為教學計劃的制定指明道路，明確教學實踐中的核心要求和具體的要素，只有這樣才能夠實現對學生核心素養的針對性培訓和提升。

（二）分析核心素養的組成，制定培養計劃

小學教育實踐活動所涉及的內容和形式比較復雜，與其他學科相比，數學對學生和老師提出了較高的要求，教學活動需要以學生的主體參與為依據。因此，在培養學生數學知識技能的過程之中，數學老師需要結合核心素養的實質情況，積極的抓住不同板塊的知識點，了解學生的身心發展規律和知識掌握能力，從整體上促進小學教育質量和水平的提升。另外，核心素養的培養是一個長期性的過程，因此在實踐運作的過程之中極易出現各類問題和障礙，老師需要結合問題產生的實質情況采取針對性的解決策略，不斷的實現核心素養培養內容的豐富和多元化。最后，核心素養所涉及的重點有所區別，老師應該以因材施教為切入點，真正的實現個性化的教學，根據每個學生的發展情況和學習能力明確不同教學環節之中的側重點和要求，更好的為學生的成長和發展營造良好的外部環境，保證學生能夠主動地接受老師的引導，提高個人的核心素養和水平。

（三）核心素養培養要潛移默化，注重落實，長期堅持

核心素養的培養不僅對老師提出了更高的要求，對學生的個人學習能力要求也較高，因此老師需要在教學實踐的過程之中付出更多的時間和精力，與學生進行良好的互動，正視學生在學習過程中的主體地位，采取潛移默化的形式對學生進行有效的引導。核心素養的培養所涉及的內容比較多，教育時間較長，老師需要將理論分析與實踐要求相結合，盡量的避免整個教學實踐流于形式，綜合考慮不同的培養策略和培養方法，真正的采取符合學生發展要求和心理發展規律的培養策略，保障學生能夠在注重實踐的過程之中意識到數學學習的樂趣和精髓，從而進行主動的分析和學習。

四、結語

小學數學核心素養的培養對學生的長遠發展意義重大，老師除了需要了解核心素養與教材的關系，制定科學合理的培養計劃并積極落實之外，還需要找到核心素養與學生學習和成長之間的契合點，以學生的興趣為依據，主動的為學生提供更多的參與機會，保證學生能夠真正的意識到核心素養的作用，從而進行主動的參與和實踐，只有這樣才能夠真正的為社會培養出綜合的應用人才。

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