探討小學數學德育教育融合的幾點對策

鄔小明

【摘要】新課程改革的不斷深入發展，對學校教師的教育教學活動提出了更高水平的要求，將德育教育放到了教育教學工作更重要的層面。按照當前我國新課程改革的要求，各學科教師在組織教學活動時，要注重將德育融入其中，德育教育是每一個教師承擔的義務和責任，在教學中潛移默化的對學生產生積極的影響，培養學生良好的思想行為品德。本文將主演圍繞著當前在小學數學教學活動開展的過程中，應當如何將德育教育融入其中，在知識學習，智力開發的同時，提高學生的道德思想品質。

【關鍵詞】小學;數學教學;德育滲透;潛移默化

學校是學生成長與學習的重要陣地，學校承擔著促進每一個學生健康成長的教育職責。小學階段學生處于身心發展的關鍵時期，由于發展受到年齡階段和身心特點的限制，在道德品質方面的發展尚未定型，很容易受到外界環境的影響，學校應當認識到外界環境對學生良好品德形成的重要影響作用，在成長過程中積極施加有利影響[1]。數學是小學階段學生學習的重要科目之一，對學生的智力開發與能力培養都起著重要的作用，教師要充分對數學課程進行研究開發，在教學過程之中適當、適時的將德育影響施加其中，促進學生身心的全面和諧發展，成為一個真正健康的人。

一、通過教材內容的利用，進行德育滲透

小學數學教材更加生動形象，符合小學生的年齡特點，往往在學習材料中附有相應的圖畫進行補充說明，教師可以充分利用這一特點，進行德育教育。例如，在學習小學數學應用題或者初步的數學統計計算時，可以有選擇的為學生提供含有德育教育意義背景的資料。例如，在完成關于中國奧運會申奧為背景的數學統計題目之后，接著引用數學背景資料對學生進行愛國主義教育。例如，教師可以說同學們，你們知道嗎，中國的奧運會申辦成功在2001年，中國舉辦世界奧運會的時間是2008年，在中國申辦成功的那一刻舉國沸騰，為我們中國而驕傲，一個國家能夠舉辦奧運會，是對她在國際上政治能力、經濟能力和軍事能力各方面的充分肯定，因為我們祖國逐漸發展壯大，受到世界的認可，我們得到了申辦奧運會的機會。同時教師可以適當的播放講到三分鐘的奧運會開幕式視頻，讓學生感受到中國的力量，并為之感染，為之自豪。從小在學生的心中播種下對祖國的無比崇敬之情。

二、發揮教學靈活性，進行隨機德育教育

教師需要具備教育教學的靈活性，在教學過程中能夠隨時抓住具有教育意義的問題進行相關的提點，而不是生搬硬套，為了施加德育教育而進行教育。很多數學題干中都隱藏著適合進行德育教育的內容，教師需要具備敏銳的洞察能力，才能夠及時的施加影響。例如，在學習加減兩步計算的應用題時，教師可以充分利用題干，培養學生優秀的公德心，良好的日常行為習慣。例如，在一道應用題中，在城市公交車上，原本有22位乘客，在到達目的地之后15位乘客下車，然后又有12位乘客上車，那么此時車上一共有多少位乘客呢。這在表面上是一個簡單的運算題，但是可以將其挖掘成為一個良好行為習慣培養的教育材料。在問題解決完之后，老師可以問學生，在日常生活中，你們在乘坐公交車的時候，是不是都等到乘客下車之后再上車？你們有沒有想過這是為什么？我們剛才做的應用題當中是不是也是乘客先下車之后，其他坐車的乘客再上車？讓學生自己思考原因并引導學生進行總結，讓學生知道在乘坐公交車或者地鐵等這些交通工具時，都需要耐心等待下車的乘客下車之后，上車的乘客排成隊依次上車，這樣不僅能夠節省時間，還能夠保證井然有序，保護大家的安全，防止擠傷摔傷等意外事故的發生，通過教師對材料的靈活運用，將一道數學題轉變為具備德育教育的材料，在增長學生知識的同時，培養學生的公德心[2]。

三、結合課堂學習過程，培養學生的意志力

數學是一門充滿探究樂趣的學科，在一些數學定律、運算法則中都包含著特殊的規律，如果讓學生直接進行定律和法則的學習會由于學生理解性太差，死記硬背的學習難以學以致用，教師可以通過讓學生主動探究的方式進行數學課程的學習，在引導學生探究的過程中，培養學生的意志力[3]。例如，在學習梯形的面積計算公式時，教師可以讓學生自己在課前準備兩個完全一模一樣的梯形在課上備用，在課堂學習過程中，教師讓學生講兩個梯形進行隨意組合，并觀察組合之后的圖形與原本圖形有什么關系和區別，在獨立操作的基礎上進行小組的交流與合作，將自己的發展心得體會和其他學生進行討論，初步得到梯形面積計算公式，第二步，教師再將梯形面積推算變成已經學過的某些圖形，例如三角形、長方形等等，以同樣的方式進行探究，在類比探究的過程中掌握知識，能夠獲得更牢固的掌握效果，并且在這個探究性學習的過程中培養了學生堅韌不拔的品質，面對難題的時候勇于面對并解決，培養良好的意志品質。

德育教育是每一位教學工作者的基本義務和責任，促進學生知識學習同時，施加正確積極的德育教育影響，這是新課程改革下一位優秀教師的應該做的基本教學工作任務，引導小學生信心和諧健康成長。

參考文獻：

[1]小學數學教學中德育的滲透與實施[J].黃俊生.新課程研究（下旬刊） 2018年08期.

[2]小學數學教學滲透德育的策略[J].吳偉.數學大世界（上旬） 2018年09期.

[3]讓德育之“苗”在數學課堂“開花結果”——芻議小學數學教學中如何滲透德育[J].王秋華.科學咨詢（教育科研） 2018年09期.