小組合作學習在小學數學教學中的應用研究

蘇澤

【摘要】將小組合作學習法有效應用在教學工作中，不僅能幫助學生培養良好的心理素質，幫助學生實現人際交往能力的提升，同時對于專業課程的學習也將起到顯著的積極影響，有助于學生的綜合發展。隨著教育改革工作的全面推進，小學數學教學為了更好的應對時代要求，也在實際教學環節中逐漸加強了對小組合作學習方式的應用，意在借助此種教學方式實現對教學質量的全面提升。為此，本文就將對小學數學教學中對小學合作學習的應用展開進一步研究，希望對這項教學工作提供更為科學的指導作用。

【關鍵詞】小組合作學習;小學數學;應用

當前，我國教育模式正處于改革的關鍵階段，教學方式也在不斷創新和發展。所以要想實現對傳統教學方式的轉變，對當前教學方式的創新也是一項必然的發展方向。由于受到傳統教學方式對于教師和學生的影響比較深遠，所以當前小學數學教學中仍然存在很多問題。針對這種情況，本文就將對小學數學教學中的問題展開詳細探究，從而進一步分析小組合作學習應用的重要作用和意義。

一、小學數學教學中對合作學習方式應用出現的主要問題

（一）小組合作學習設計工作缺乏合理性

當前很多教師為了應對教育改革要求，過分追求小組合作學習的形式，所以經常會出現設計方案的不合理問題，最終造成課堂教學效果不佳，合作目標缺乏明確性[1]。雖然在小學數學教學中小組合作學習是一種顯著的教學手段，但是如果教師在實際應用環節中沒有采用采用合理的教學方式，長期下去必然會造成學生對數學課程的厭倦，這對于教師的教學工作必然會帶來較大的負面影響。

（二）教師對自身作用的認識缺乏正確性

在小組合作學習過程中，教師的參與程度也是教學效果不佳的重要因素之一。由于教師在課堂中的掌握力不足，無法有效幫助學生進行小組合作學習的正確指導，所以很多學生在學習環節中遇到問題也難以對教師進行提問。在小學數學課堂中如果僅僅依靠學生自己的學習或是探索很難獲取最佳的學習效果，但是在當前的小學數學教學工作中，教師為了圖方便，只是提出幾個問題，讓學生針對提出的問題進行分組討論，不能在學生討論的過程中參與其中，這也將對教學質量和效率提升造成不利的影響[2]。

二、小組合作學習方式在小學數學教學中的應用對策

（一）為學生創設合理的數學學習情境

教師在實際進行教學的環節中，要想實現對傳統教學方式的轉變，就應該對當前小組合作教學中出現的重形式、輕內容問題進行轉變。所以在開展小學數學小組合作學習環節中，教師也要適當加強對合作情境的有效創設，通過對教學案例的合理創設，進一步激發學生的學習積極性。在課堂教學環節中，教師還可以設置一些有難度的數學問題，但應該確保問題的難度在學生的接受范圍內，這種新穎的問題方式不僅能實現對學生合作興趣的提升，同時對于學生好奇心和求知欲也能進行更好的滿足[3]。

以統計知識為例，教師在對學生進行統計知識教育的環節中就可以為學生創設相應的教學情境，向學生提出“對某醫院進出病患的人流量進行統計”問題。在對問題進行提出后，學生可以為學生播放相關視頻，并讓學生對于視頻中的內容進行統計，最終以小組形式報出統計結果。在這一實驗中，學生會發現每個小組的統計結果都有所不同，在這種情境下，教師需要進一步引導學生對問題進行分析，幫助學生進行小組之間的討論學習。這種方式不僅能在很大程度上提升學生小組合作學習的參與興趣，同時學生也能對小組合作學習的重要作用有所理解。

（二）確保分組形式的合理性

在對小組進行成員安排的環節中，要想確保小組數學學習工作的和諧開展，教師就需要對小組成員的參與性和積極性進行全面提升。每個小組都應該安排一名小組長，主要就是對最終討論的結果進行詳細闡述[4]。這也要求教師在對小組成員進行搭配的環節中要注意合理性問題，比如按照學生的學習情況或是性格特點進行分組，在最終分組工作完成后，還應該保證男女比例的和諧，只有這樣才能對小組中的作用進行有效發揮。在此環節中，教師也要幫助學生認識到自身重要作用，確保學生可以在小組討論工作中進行有效參與。

（三）為學生提供必要的交流和指導

在對小學數學教學工作的開展中，教師要積極引導學生進行合作學習，從而在參與學生的學習過程中實現自身教學專業程度的進一步提升。在教學工作的開展過程中，教師也要對小組進行適當觀察，用平等的方式和學生進行問題交流和互動，主要對學生遇到的問題進行關注，從而實現對問題的科學解答與指導[5]。針對那些缺乏有效學習的學生，教師更需要對其進行鼓勵，引導其參與和融入到小組學習中，只有這樣才能在小組的學習過程中進一步認識到自身問題，實現對問題的有效調整。作為小學數學教師，教師不僅要在課堂中掌握主要教育方向，還應該在小組學習中發揮積極作用，從而幫助學生更好的解決數學問題，在解決數學問題的過程中，促進和引導學生向著更好的方向進行發展，進一步優化課堂教學氛圍，實現教學質量和效率的全面提升。

三、結束語

綜上所述，隨著近年來教育改革工作的全面推進，現代化的教育理念也得到了穩定發展，因此社會中對于自主、合作、探究式學習也更為關注。小組合作學習方式作為一種先進的教學方式和理念，在小學數學課堂中的應用不僅能實現對教學質量的提升，同時對于學生的綜合發展也將起到更為顯著的積極影響。所以廣大教學工作者更應該加強對小組合作學習方法的研究和應用，實現對傳統教學方式的轉變，只有這樣才能正確認識和理解教學理念，進行科學分組，為學生數學綜合能力和水平的提升奠定良好基礎。雖然當前教學工作中仍然存在很多問題，但是相信通過本文研究，廣大教學工作者也將對小組合作學習方式有著更為深刻的認識和理解。

參考文獻：

[1]胡辰.小組合作學習在小學數學教學中的應用[J].速讀（上旬），2018，25（8）：212.

[2]蔡月蔣.試論小組合作學習在小學數學教學中的應用[J].中外交流，2018，39（30）：194.

[3]宮殿文.小組合作學習在小學數學課堂教學中的應用[J].中外交流，2018，61（26）：171.

[4]周正付.淺談小組合作學習在小學數學教學中的應用[J].神州，2018，33（25）：186.

[5]李坤明.小組合作學習在小學數學教學中的應用探究[J].中外交流，2018，17（29）：138.