好習慣，益終生

王中軍

【摘 要】隨著素質教育的快速發展，小學教育越來越受到重視，而且內容不再僅僅停留在學科知識的教授方面，還涉及到了學生品德的培養、良好行為習慣的養成等方面，這不僅對于學生的成長有著至關重要的作用，而且是伴隨學生一生的，良好的行為習慣能夠讓他們受益終生。小學是教育的基礎階段，更是培養學生良好行為習慣的關鍵時期，特別是低年級學生，他們正處于啟蒙階段，學習能力和可塑性都很強，通過有效的教育和引導，能夠培養他們良好的行為習慣，促進他們的全面發展和健康成長。

【關鍵詞】低年級;小學生;行為習慣;培養策略

古人曾說：“少成若天性，習慣成自然?！敝逃胰~圣陶也說過：“積千累萬，不如養個好習慣?！边@些名言都強調了良好習慣的重要性，它對于每個人而言，都是一生的事情，俗話說“江山易改，秉性難移”，人們從小養成的習慣可謂根深蒂固，在后期的成長過程中很難發生本質性的變化，這也說明了兒童時期行為習慣教育的重要性。小學低段學生的認識水平、行為能力等方面發展還不成熟，他們還沒有形成行為習慣定勢，而這正好具有很強的可塑性，在積極正面、有效的教育和引導之下，更容易養成良好的行為習慣，從而為他們的一生成長和發展奠定良好的基礎。

一、遵循規律，積極引導

人的發展具有一定的規律性，每一個階段都具有一定的階段性特征，小學低年級學生的顯著特點就是思維上缺乏邏輯性，天馬行空，極具想象力;行為上能力較缺乏，但愛玩好動，有很強的動手能力。他們發展不成熟，正處于啟蒙階段，但同時又聰明活潑，智力開發程度高，學習能力很強，所以老師在教育的時候應當從小學低年級學生的實際情況出發，進行有效的引導。老師在教學的過程中，要切合小學低年級學生的實際情況，不能夠過分抵制其發展，也不能夠拔苗助長，要將低年級學生的發展規律與教育規律進行有機的結合，從低年級學生的實際情況出發，以身作則，加強引導，進行有效的教學。比如現在的社會環境下，很多孩子都是獨生子女，平時在家都不做家務，特別是低年級學生，他們不會洗襪子、衣服，在學校吃飯過后不會洗飯盒，在生活方面自理能力很差，老師可以結合他們的情況，給他們示范如何洗飯盒，并親自教他們，這樣能夠讓學生有范例，同時也能夠激發他們的興趣和積極主動性。通過一段時間的引導，學生們漸漸學會了洗飯盒，隨著他們年齡的增長，也會慢慢接觸到洗衣服、做飯等一些日常事情，從而培養良好的行為習慣，提升生活自理能力。

二、獎懲分明，加強規范

小學生良好行為習慣的培養離不開有效的教育手段，針對低年級學生，在教學中應當獎懲并用，既激發他們的積極主動性，同時又讓他們在實踐的過程中發現自己的不足，并在老師的指導下進行及時的糾正，從而養成良好的行為習慣。首先，要有效運用激勵方法。低年級學生對于老師有很強的依賴，他們在學習的過程中很希望能夠得到老師的表揚和肯定，這些對于增強他們的自信心，激發行動力等方面都有重要的作用。比如有的學生在平時的生活中總是缺乏自理能力，自己的課桌總是很亂，老師可以幫助他們整理一次課桌，并且以同班做得好的同學為榜樣，讓他們積極學習，當這些學生在整理課桌方面有提升時，老師應當及時給予肯定和鼓勵，讓他們意識到自己的進步，也認識到老師對他們的關注和肯定，這樣更有利于激勵他們行動起來，不斷地進行自我的提升。其次，要適當運用懲罰。懲罰對于小學生而言有很重要的作用，它能夠讓學生及時認識到自己的不足，并且通過一定的懲罰方式讓他們進一步強化出現錯誤就會受到懲罰的意識，從反向來讓他們趨利避害，進而養成良好的行為習慣。比如有的學生總是喜歡亂丟垃圾，手里的衛生紙總是隨手一扔，完全沒有愛護環境的意識，所以老師應當給予他們一定的處罰，如抓到一次，就打掃小組的衛生一天，抓到兩次以上就打掃全班的衛生一天，通過不斷加大處罰的力度，能夠讓他們更深刻地認識到自己的錯誤。老師在懲罰的同時，對于做得好的學生給予獎勵，如頒發大紅花、獎狀等，給其他學生樹立良好的榜樣，這樣獎懲并用，更有利于幫助學生培養良好的行為習慣。

三、家校聯合，共同培養

蘇霍姆林斯基說過：“生活向學校提出的任務變得如此復雜，以致如果沒有整個社會，首先是家庭的教育素養，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！币虼?，學校教育要實現促進學生“和諧的全面的發展”，離不開“兩個教育者”——學校和家庭的密切聯系和協調一致的配合。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是整個教育的基石，對孩子的健康成長有著重大的影響。學校有規范的管理、專業的師資、豐富的設備設施、是學生接受教育的重要場所，所以說學校教育是核心，如果學校教育得不到家長的認可，一個學校不可能得到良好的聲譽;如果缺失了家庭教育，學校教育的作用自然大打折扣，只有二者有機的結合，才能形成教育合力。首先，加強家校的溝通聯系。學?？梢蚤_展家長會，老師可以家訪，同時也可以結合當前的網絡交流工具，比如建立微信群、QQ群等，進一步加強家長與老師之間的交流溝通，及時了解學生在學校和家里的表現情況，發現并解決問題，幫助學生培養良好的行為習慣。其次，開展豐富多樣的活動?；顒泳哂泻軓姷膶嵺`性，也是培養學生良好行為習慣的有效方式，學?？梢蚤_展一系列的親子活動，讓家長參與到學生的學習和成長之中，更加深入地了解孩子，也讓學生能夠在活動中感受到父母的關愛，學習父母身上的優點，使老師和家長都成為了有力的榜樣，這樣更有利于培養學生的良好行為習慣。

總之，良好的行為習慣對于學生而言是受益終身的，老師在開展教學工作的時候，應當遵循低年級學生的發展規律，從他們的實際情況著手，進行積極有效的引導，獎懲并用，家校結合，共同來培養學生的良好行為習慣，為他們的未來成長和發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]張鳳艷.低年級小學生良好行為習慣的培養策略[J].教育教學論壇，2014（09）：230-231.

[2]蔣梗霞.如何培養低年級小學生良好的行為習慣[N].鶴壁日報，2013-12-02（004）.

[3]焦其玲.淺談低年級小學生良好行為習慣的培養[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C].2010：3.