淺談在游戲中提高幼兒的學習品質

【摘要】鑒于幼兒成長階段心理等方面的不成熟，其對于形象化的課程學習更加具有興趣。將課堂教育融入到游戲中，可以有效提升幼兒的學習質量。簡單的說就是將幼兒教學設計的更為游戲化，即在幼兒課堂中，教師將幼兒教育的學習內容、學習目標及學習要求通過分解，使課程的內容更加貼近兒童的心里特征，使幼兒成為課程學習中的主人公。體現在音樂學習中，采用更加形象、生動的內容融入到中班幼兒音樂劇的實踐中，可有效提高幼兒表演興趣。

【關鍵詞】游戲化教學;音樂劇表演;學習品質

現今，在現代化教育理念下，更強調教育的改革與發展。在教育工作者深刻剖析下，教師對于幼兒游戲化教學有了更深的認識，幼兒課程設計更符合幼兒這一主體的發展。教學中的游戲化是現今一種更為人性化的教學方式，以游戲的方式組織教學活動往往能夠取得良好的教學效果。在游戲中，教師可以結合教學實際，有目的的將教學目標融入游戲中，其就像苦口良藥通過糖衣的包裹一樣，更有利于被幼兒接受。在游戲中，還有理由培養孩子的學習興趣，培養他們的學習熱情。本文中，筆者結合自身的幼兒教學工作經驗，對于以激發中班幼兒音樂劇表演性趣為例，提出了自身的看法。

一、幼兒園游戲化教學對于激發幼兒音樂劇表演興趣的意義

游戲化并不是指教學中漫無目的的做游戲，而是指將游戲作為教學手段，使教學為游戲服務。將看似枯燥的知識點融于有趣的游戲中，使游戲成為學習的良好氛圍。幼兒在游戲的實踐過程中，通過有周圍環境中的同齡兒童接觸，與游戲本身所體現的事情進行交往，往往能夠夠學習及積累到更多的生活經驗，因此，游戲既是課程的內容，又是課程的實施途徑。

教育部頒布的《幼兒園教育教學指導性綱要》中指出：幼兒園應當承擔起培養學生具備良好的未來發展基礎，通過加強教學建設為幼兒的發展提供良好的學習及成長環境。在學生成長中，注重因材施教，培養其全面發展，使他們獲得良好的自我認知及通過快樂的童年環境獲得心理上的健康發展。由此可見，教學融入于游戲中是符合幼兒成長發育特點的。

二、如何在游戲中提高幼兒學習品質——以激發中班幼兒音樂劇表演興趣為例

通過游戲中的個人實踐，可以使孩子融入到角色中，對于其心理上是一個實踐性的經歷過程，也有利于提高幼兒的想象力及思維力，提高其學習效果及質量。同時，幼兒的游戲又離不開教師組織和指導，教師應該在活動中指導幼兒充分發揮游戲的作用。

（一）游戲化教學環境的設置

現今比較先進的教學方法如情境教學法往往是根據學生的年齡段特點及心理方面的特征，設置適當的教學情境，以適當的教學情境使幼兒更好地融入課堂之中，引發幼兒的情感共鳴，從而獲得最佳的教學目的及學習效果。因此，設置游戲化教學環境的根本應激發學生的情緒體驗，使他們產生良好的學習興趣及學習欲望。如在激發中班幼兒音樂劇表演興趣中，教師可以將幼兒喜聞樂見的童話故事、詩歌、兒童文學作品等作為基本素材，還可以將日常生活中發生在幼兒身邊有趣的人和事作為基本素材，通過設定鮮明的人物角色、設定簡單的故事情節、通過豐富的肢體動作等形式，讓幼兒更好地投入到音樂劇的表演當中，在對于道具的選擇上，可以利用教學中既有的素材，如課桌、書本、積木等，可以用桌子代表圍欄、用積木堆積成各種形狀的物體。又如在兒歌的教授中，教師可以結合學生實際情況，設置成既定的音樂劇，讓幼兒充分發揮想象力，設定不同的角色，以更好的激發幼兒的學習興趣。

（二）注重游戲化教學目標的隱藏

雖然提倡游戲化教學，但是鑒于教學與游戲的不同，教師往往過多的集中在明確教學目標上，即在教學中根據幼兒教學綱要的要求，讓幼兒掌握必要的知識技能。教學實踐的課程中，教師難免會過分強調知識技能的學習而使教學課程走向成人化的弊端，使幼兒產生厭學情緒。因此，在教學中，通過游戲的引入，目的是為了將最直接的教學目標進行隱藏，使幼兒全身心投入到適合自身心理需求的游戲之中，獲得良好的認知體驗。如教師在教授 “歡樂的曲線”時，可以讓每一名幼兒都手持彩色舞帶，伴隨著音樂進行搖擺、舞動，讓幼兒在游戲中感受這種“歡樂的曲線”，在彩色舞帶的帶動下，教師描述出與舞帶相似的蜿蜒的小溪、青青的水草，幼兒在教師的引導下自然而然想到這些情景，并根據自身的想象自由舞動彩帶。通過這種方式，孩子能夠更好地融入到游戲化的教學中，掌握學習目標下的要求。

（三）游戲化教學手段的運用

教學過程若要取得良好的整體效果，就應該引入完整的游戲，這樣可以使的整個教學活動更加富有游戲性，也更能提高幼兒的學習品質。音樂表演本身應該注重學生對于角色的融入，在針對幼兒音樂劇興趣的培養上，應該增加更為豐富的教學內容，可以為音樂劇表演設計專門的個性化音樂，融入合理的肢體動作、甚至可以將生活中的科學與音樂劇表演相結合。在實際的教學環境中，教師可以針對具體的教學內容需要，合理設置游戲內容。例如，針對教學綱要中的學習要求，在教授某堂課程時，教師可以將整個章節作為一個完整的教學活動，這個教學活動可以是一節課或幾節課組成，教師可以將整個課程編排成一個完整的音樂劇，也可以在課堂知識的學習中臨時發揮，將課程中的某一部分抽分出來，編排成一小段音樂劇。而這種音樂劇的參與者需要使每一個幼兒融入其中。

三、結論

在游戲中提高幼兒的學習品質，以激發中班幼兒音樂劇表演興趣，需要教師從幼兒本身的心理特點出發，通過設置合理的教學環境，注重游戲化教學目標的隱藏，采用合理的游戲化教學手段。如此，才能更好地提升幼兒的學習品質。

參考文獻：

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[2]宮茹怡.多元化游戲中的快樂學習——淺談在游戲活動中對幼兒學習品質的培養[J].作文成功之路（下），2015（05）：44.

作者簡介：廖春蘭（1993.12-），女，漢族，籍貫：重慶市云陽縣，就職于中國人民解放軍陸軍軍醫大學第三附屬醫院幼兒園，職稱：教師，研究方向：兒童音樂劇。