淺析在幼兒園中如何培養幼兒的行為習慣

宋慧禎

【摘要】在學前教育當中，幼兒教師在教學的過程中需要對幼兒的行為習慣進行一定的教導和及時的糾正。幼兒時期是行為習慣培養和發展的黃金時期。在這個階段所形成的行為習慣對于幼兒一生的發展和進步都有著一定的影響。由于幼兒的心理發展程度還不夠成熟，很多孩子還沒有養成良好的行為習慣。如果不加以引導，就會造成很嚴重的后果。因此，學前教育的教師就需要在幼兒園中注重對幼兒行為習慣的培養。本文就根據在幼兒園中如何培養幼兒的行為習慣展開討論。

【關鍵詞】學前教育;行為習慣;黃金時期

良好的行為習慣對于幼兒的身心健康發展有很大的促進作用。教師就需要在教學的過程中讓幼兒明白一定的道德準則，知道什么事情該做，什么事情不該做。如果教師能夠對幼兒進行積極的引導，就可以在我的行為習慣培養方面取得很好的效果。在幼兒園中，教師可以采取以下幾個措施來對幼兒的行為習慣進行培養。

一、通過游戲進行良好行為習慣的滲透

幼兒階段的學生對于游戲和一些有趣的活動的興趣非常濃厚。教師在組織幼兒進行游戲的過程中，就可以有針對性地進行良好行為習慣的滲透。同時，幼兒的自尊心比較強，教師在具體的教學過程中應該避免對學生進行直接的責罰和批評。在游戲的過程中，教師把席位習慣的培養滲透在游戲實施的環節當中。例如，教師可以通過一些豐富多彩的表演、圖片、視頻等形式。讓幼兒辨別情節當中的行為是否正確。并且以正確的方式加以引導。用生動形象的榜樣進行引導、渲染和影響。通過游戲可以讓幼兒的積極性得以增長。只是一種促進幼兒健康發展的重要手段。就幼兒的發展特點，跨越傳統的課堂教學形式。將其轉化為豐富生動的游戲課堂。做一些幼兒喜歡的游戲活動。將游戲與教育緊密相連。愉快的游戲過程中，讓幼兒的知識得以增長，智力得以開發。在游戲的過程中幼兒的積極性很高級。這個時候學習也會得到極好的效果。在游戲過程中幼兒可以無憂無慮的去做、去想。使得他們的潛能得到很好的表現。通過模仿類的游戲實行角色扮演。讓幼兒輪流的模仿老師，模仿老師的動作。在游戲過程中回答問題，從而滿足他們的好奇心，讓他們玩得開心，輕松。游戲教學可以為幼兒設計一個平等自由快樂的教學環境。幼兒在其中都有自我表現得時機。能夠很好的獲得體驗感受。這可以讓品質教育得到較好的進行。

二、用榜樣作用影響幼兒的行為習慣

通常幼兒的日常生活包括從早上進入校園到離開校園一天所涉及到的活動。由于幼兒的心理特征狀態，通常缺乏自制力。對于一些規則行為也容易忘記。做事情容易沖動行事。幼兒的日常生活當中，教師應該留心觀察，研究每一位同學的特征，并進行分析。對于幼兒正確的行為給予鼓勵支持。糾正幼兒的錯誤觀念。并創造出有利于教育實際的幼兒的行為訓練。讓他們形成良好的行為習慣。教師采取多樣化的形式，靈活的方式進行教學。并且適當的用表揚、鼓勵、批評等方式糾正幼兒的不良行為。將表揚方式實施的恰到好處。幼兒學會珍惜，在批評幼兒的過程中不能傷害他們的自尊心。讓他們接受紀律的約束。通過一些藝術作品。比如，《小熊洗臉的故事》這個故事，講述小熊因為自己懶惰吃完東西不洗臉，螞蟻爬到他的臉上讓他受到了教訓，在小熊媽媽的幫助下他洗干凈了臉從此再沒有螞蟻在他臉上吃東西的故事。從而正確的引導學生講究衛生，飯前、飯后洗手的良好習慣的養成。環境教育是幼兒發展過程中的一個重要因素。幼兒具有較高的模仿性。教師成為了幼兒的榜樣，教師的形象會直接影響到幼兒。充實自身的品德修養的表現。會對幼兒的心理進行默默的影響。因此教師應該擁有一顆熱愛。教育的心，擁有美好的情懷。在平時與幼兒接觸的過程中，注意說話的聲調語氣。幼兒也會對老師進行模仿，這說明教師的一舉一動會直接影響到幼兒的心靈。會給他們帶來極為深刻的影響。平時幼兒要做到的，教師也應做到。用自己的行為滲透幼兒的思想。在大的環境中讓禮貌用語成為幼兒的日常用語。

三、家校形成合力，培養幼兒良好行為習慣

就目前的家庭狀況來看，有的家庭教育存在較大的漏洞。這會使得幼兒的教育出現較大的問題。在長期的教育過程中，家庭教育至關重要。這就需要家庭積極的配合學校的教育工作。

學校與家庭之間的配合是幼兒能夠形成良好品質與習慣的一個最好方式。要達到這一目標家長的作用，也是極為重要的。因此應該重視家庭的教育。首先應該明白家長在幼兒的家庭中的喜好以及行為表現等。從而分析出幼兒的家庭狀況，家庭環境影響。其次，給家長普及正確的教育方式。并聽取家長的教育意見。爭取家長與學校進行相應的工作配合。努力將學校與家庭教育方式方法上保持一致。并與家長保持長期的聯系，掌握幼兒的行為習慣。方便針對性的對幼兒采取對應的教學措施。進一步得到家庭的密切配合。通過家庭與校園之間的活動。讓家種及時了解學生的真是狀況。針對幼兒在學校中的表現，有目的性的在家庭中設計對應的教學方式。對于家長進行及時的聯系，有針對性的對幼兒進行習慣方式的培養教育。使得家庭教育與學校教育保持一致，互相協作，互相配合。

四、結語

總而言之，學前教育中，教師對幼兒的行為習慣的培養不是一朝一夕就可以實現的。教師需要把對幼兒行為習慣的培養滲透在教學的各個步驟和環節過程中去。教師應該在教學的過程中把行為習慣的培養和具體的教學實際相結合。行為習慣的形成方式一般，可以通過提升認知、行為的訓練、感情的培養。在幼兒的教育過程中進行真理滲透，用自身的行為作為楷模。在具體的教學過程中應該通過幼兒的生活實際出發，結合實際情況，深入細致的分析，并引導讓幼兒能夠養成良好的個人行為習慣。從而促進幼兒知識技能與個人行為習慣的全面發展。

參考文獻：

[1]劉捷.淺析幼兒園教學活動中幼兒良好行為習慣的培養[J].學周刊，2016（5）：239-239.

[2]曾燕霞.淺析幼兒園教學活動中幼兒良好行為習慣的培養[J].讀與寫：上，下旬，2016，13（22）.

[3]李秀娟.淺談如何培養幼兒的良好行為習慣[J].求知導刊，2015（2）：33-34.