幼兒園一日生活與德育教育的滲透融合

【摘要】德育教育是幼兒教育的核心內容，是培養幼兒健全人格、促進幼兒健康發展的重要保障。將德育教育與幼兒園一日生活融合在一起，能夠起到潛移默化的滲透作用，幫助幼兒形成端正的行為習慣，促進幼兒實踐能力、行動能力的提高，構建更融洽、更和諧的幼兒園德育氛圍。本文將結合幼兒園一日生活實踐，探索一日生活與德育教育的融合路徑，以期深入推進幼兒素質教育，促進幼兒全面發展。

【關鍵詞】幼兒園;一日活動;德育教育;滲透融合

幼兒園一日生活包含了幼兒各項學習、生活、活動等多項內容，是實施幼兒教育、促進幼兒發展的主要載體。在幼兒園一日活動中滲透德育教育，有利于將生活學習與幼兒思想道德的塑造培養融為一體，實現德育教育的無痕滲透。教育實踐證明，空洞的德育理論灌輸難以深入幼兒思維和思想中，而在幼兒的生活活動中滲透德育教育，則能夠起到潤物無聲、自然升華的效果?；诖?，教師要積極轉變德育教育理念，將其滲透融合在幼兒一日生活中，讓無處不在的德育正能量促進幼兒健康成長。

一、營造幼兒德育教育的和諧環境

（一）德育教育物質環境的營造

幼兒園物質環境是開展幼兒德育教育的基礎，在整潔優美的環境下，幼兒會不自覺的約束自身行為，如不隨地吐痰、不亂丟垃圾、及時擺正桌椅位置等。而在臟亂的環境下，幼兒的行為會更加隨意、不具備自我約束力。從這一點來看，通過幼兒園物質環境的創設有利于促進幼兒良好行為的形成。在干凈整潔的環境下，幼兒會主動遵守秩序、講衛生，保持良好的行為習慣，注意物品擺放次序，保持地面、桌面整潔等，這些都是幼兒日常行為培養的重要內容，同時也是開展一日生活與德育教育滲透的基礎條件。

（二）德育教育精神環境的營造

精神環境就是幼兒在幼兒園中所感受到的環境分為，良好的園風、班風能夠使幼兒獲得安全感和歸屬感，在這樣的環境下，幼兒會認識到文明禮貌、協同合作、互助互愛的重要性，感受到幼兒園班集體的溫暖。如每天上學時師幼之間、同伴之間親切友好的問候、游戲過程中同伴互相幫助、協同合作，這些都會起到耳濡目染的作用，培養幼兒良好的禮儀習慣?，F代家庭普遍對子女縱容溺愛，這就造成不少幼兒以自我為中心，不懂得為他人著想，不知道如何謙讓相處。而在幼兒園精神環境的營造中，幼兒將會受到更多的感染和熏陶，學習怎樣與他人相處、怎樣為他人著想，培養幼兒“人人為我、我為人人”的良好道德認知。

二、在幼兒園一日活動中融入德育教育

（一）注重基礎活動的德育教育價值

在幼兒園一日活動中，吃飯、喝水、午睡是基本內容，看似普通的環節其實蘊含著豐富的德育契機。例如在吃飯前，教師可以對幼兒進行衛生教育和禮讓教育，飯前洗手，排隊拿點心的時候要認真排隊，不能亂隊、插隊;午睡的時候不能喧嘩，不能影響其他小朋友休息，自己練習穿衣服、穿鞋襪，自己的事情自己做……這些都是基礎活動中的德育教育契機，教師要善于在日常生活中對幼兒進行德育引導，將德育教育切實體現在實踐中，體現在幼兒的行動上。

（二）探索游戲活動的德育教育價值

游戲是開展幼兒教育的基本方式，幼兒對游戲有著非常濃厚的興趣，參與積極性很高。游戲與德育教育有很高的融合價值。例如在競賽游戲如傳球、接力跑中，教師要注重培養幼兒的合作意識和團隊意識，讓幼兒認識到只有大家齊心協力才能更好的完成目標。在呼啦圈、跳繩等游戲中，教師要讓幼兒懂得相互謙讓，遵守游戲規則，這樣才能讓游戲活動順利進行。在游戲過程中，幼兒不小心摔倒同伴會及時伸出援手，詢問對方有沒有摔到哪里，這本身就是幼兒互相幫助、相互關愛的表現，教師要對幼兒互幫互助的行為給予肯定和表揚，從而起到激勵和榜樣作用，讓其他幼兒認識到這樣的行為是被肯定的，是值得倡導的。通過游戲活動讓幼兒感受到互相幫助、團結向上的積極情感，為幼兒園德育教育拓展更多新途徑。

（三）發掘節日活動的德育教育價值

我國有著豐富的民俗文化和德育教育傳統，在節慶活動德育氛圍非常濃厚?；诖?，教師要善于發掘傳統節日和各類紀念日的德育價值，為幼兒園德育教育注入新活力。例如在重陽節的時候，教師可以開展“尊老敬老、傳承孝道”的活動，組織幼兒通過手工、繪畫、唱歌、舞蹈等形式表達對長輩的尊敬和感恩之心，讓尊老愛幼的傳統美德在幼兒心中扎根生長。而在五一勞動節前后，則可以組織幼兒開展利索能力的勞動活動，或者帶領幼兒參觀工廠、了解環衛工人的工作，認識到勞動人民的辛勤奉獻，同時懂得“勞動最光榮”的道理，培養幼兒樸素的勞動情感。

（四）發揮主題活動的德育教育價值

為了保證幼兒園一日生活與德育教育融合滲透的長期性和連貫性，教師可以設計相應的德育活動主題，通過主題形式提高德育教育的針對性和有效性。例如以“我愛家鄉”為德育主題，從幼兒生活實際入手，培養幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉的美好情感。教師可以和幼兒一起搜集關于家鄉歷史、建設、發展的素材，幼兒可以通過繪畫、泥塑、兒歌、舞蹈的形式展示家鄉的變化和對家鄉的熱愛與贊美之情，加深幼兒對家鄉的了解，從而形成德育教育、文化教育、情感教育的多重滲透作用，實現愛國教育的良好啟蒙。

三、結語

育人先育德，德育始為先。幼兒園一日生活為德育教育的融合，有利于將幼兒德育教育落到實處，落實到幼兒生活成長的方方面面。巧設計、善引導，才能真正實現德育教育在幼兒教育領域的深度融合，促進幼兒全面發展。

參考文獻：

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作者簡介：徐海燕（1974.5-），女，漢，北京，一級教師，本科，研究方向：學期教育。