提高小學語文整本書閱讀教學有效性的方法分析

【摘 要】整本書閱讀教學還處于一個探索階段。但是隨著時代的發展，整本書閱讀變得越來越正規和普及了?；诖?，本論文以提高小學語文整本書閱讀教學有效性的方法分析作為選題，并分析了小學階段學生整本書閱讀的現狀提出若干對策建議。

【關鍵詞】整本書;閱讀;教學;有效性

整本書閱讀教學是語文課堂教育中的重要部分，也是培養學生閱讀能力得一個重要手段。目前來說，整本書閱讀教學還處于一個探索階段，但是隨著時代的發展，提高小學語文整本書閱讀教學有效性的方法分析成為當前廣大語文教師所要關注的重要話題。

一、創造濃厚的閱讀氛圍

（一）營造濃厚的社會閱讀氛圍

首先，注重規范大眾傳媒媒介，加強網絡管理。由于現代技術與網絡的發展，各種雜亂信息都撲面而來，應該制定相關的法律法規條例進行約束。其次，舉辦一些社會類閱讀活動，比如鼓勵建立了一些e書咖茶店，周末和朋友出去在這種地方坐坐，喝喝茶看看書。另外像新華書店可以定期舉辦一些讀書活動，優化書店內的閱讀環境，使得家長和孩子愿意到書店看書，享受看書的過程。最后就是，政府應該大力投資城市圖書館，向全民開放圖書館，并通過一些宣傳和活動，吸引學生家長等社會各界人士參與閱讀，使得這種閱讀成為人們生活當中不可或缺的東西。

（二）創設良好的家庭閱讀環境

雖然家庭條件有好有壞，但是家庭中的閱讀環境建設的如何還是要看家長對閱讀意識的認識程度。家長可以通過了解學生的生活習慣和愛好，為他們創造一些無負擔的閱讀環境，讓他們不經意間產生閱讀行為。比如，在學生喜歡躺的沙發、喜歡待的房間、睡覺床頭旁等放一些書籍等。再者，有時間和精力的學生家長也可以和學生共同閱讀，這本身即是一種加強學生與家長之間的感情活動也是家長的一種不斷提高和學習的過程?；蛘呒议L沒有時間也可以送孩子用于學習和閱讀的工具，比如書簽、筆記本等。這是家長教育學生的一種良好手段，也是一種很好的家庭教育方式。

（三）建立良好的學校閱讀環境

為了給學生創造良好的閱讀環境，學?？梢约訌婇喿x基礎設施的建設，比如說提高學校圖書館的座椅質量，提高圖書館管理人員的素質，規范圖書管理。另外為學生多提供一些優雅舒適的閱讀場所，為學生舉行各種閱讀活動提供場地。在軟件方面，校長和教師要進行相關閱讀教學的培訓，聘請一些專家到校指導，定期開專讀書報告會等。從硬件和軟件兩個方面來建設好學校的閱讀環境。

二、端正整本書閱讀的態度

（一）教師提升自我素質

蘇霍姆林斯基曾言：“書籍和個人藏書，對人民教師來說，猶如空氣般重要?！彼J為閱讀應該成為教師最常態的一種生活方式，如此才能不斷提升自身的素養，真正的教育能手知道的東西，要比學校里學習的東西多得多，因此他不需要在課時計劃里把要講的新教材都寫出來。他的課時計劃里不寫敘述的內容，而只寫一些為了指導學生的腦力勞動所必要的關于課堂教育過程的細節的簡短的紀事。有的教師甚至是地方上有點名氣的教師，參加各種優質課比賽，他們寫的教案涉及到了各個方面，自己要說什么話，學生應該回答什么，都寫的密密麻麻，講優質課就像開演唱會一樣。但是評價一名老師的能力重要的還是知識的儲存和教育能了，一個成熟而有智慧的老師應該是有明確的教學目標、教學簡單而不乏味、關注學生的課堂狀態。在整本書的閱讀過程中，學生的閱讀體驗各種各樣，這需要老師具備深厚的語文素養，這樣才能在教學過程中給予學生很好的指導，這要求教師要不斷的提升自己的自我素質。有的時候語文課上的沒有深度，很大一部分原因是語文就教師本身的知識儲備就缺乏厚度。著名畫家張大千說：“作畫如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統有選擇地讀書”作畫如此，作為語文教師更應該如此?？梢娮x書是教師的一種責任與情懷，很多在教育領域有建樹的教師都是酷愛閱讀的人，像李鎮西、竇桂梅、錢夢龍、張利平等。語文教師從一定意義上說是學生的啟蒙老師，負擔著學生識字斷文的重任，所以在整本書閱讀的教學過程中語文老師更加應該先提升自己的素養，應該在整本書閱讀上有著豐富的經驗，在此基礎上才能更好的指導學生。比如，如果老師在向學生閱讀《百年孤獨》這部諾貝爾獲獎作家的作品前，教師應該首先自己要通讀，要讀懂，這樣才能判斷這本書是否合適自己所教的學生，或者是學生在閱讀的過程中會有什么問題，會有那些收獲等，這樣整個教學過程就會很順暢。閱讀的過程是一雙向交流的過程，如果老師在向學生推薦書籍閱讀時，老師自己并沒有去閱讀去思考，那就沒辦法與學生進行有效的溝通，這樣也無法完成整本書的閱讀教學。整本書閱讀的教學不僅僅是針對學生的，同時這對老師的要求也比較高，因為對于學生來說，他們的知識來源和閱讀方法的形成上直接的影響來自于老師，如果老師自身對整本書閱讀也只是一知半解，那可想而知整個教學活動會是怎樣的失敗。

三、學生克服主觀障礙

（一）強化閱讀動機，培養興趣

世界上沒有無緣無故的愛，我們倡導的是一種自發的、有益的閱讀，所以為什么而讀是我們首先要弄清的問題，即閱讀動機的問題。對于小學生來說，為了達到一種愉悅、舒心，甚至是有價值的閱讀目的，就需要從以下幾個方面來檢視自身：第一，從自己感興趣的圖書入手，先要明確自己的閱讀偏好，了解自己的閱讀范圍，從而量身定做閱讀計劃。第二，要充分認識到閱讀活動的意義，積極參加讀書交流會、讀書講座、辯論會、朗誦、演講等閱讀活動。第三，要以點帶面，開闊自己的思路，從自己的興趣出發，逐漸向更廣闊的領域開拓。我們可以利用古今中外名人榜樣的示范作用來激發小學生的閱讀興趣，也可以通過比較，尋找差距。在與同學的比較中，發現自身的不足，從而總結經驗，吸取教訓，進行反思，為后一階段的學習確定明確的方向，以期縮小這種差距。

（二）加強自我約束力，堅定閱讀意志

小學學生心智還不成熟，易受外部誘惑，自我約束力差，意志不堅定，做事情難以持之以恒。而閱讀是一件不能半途而廢的事，我們倡導的是活到老，學到老。如何堅定自己的閱讀信心，可以做以下幾件事：首先，從內部因素來說，自己要培養自覺地閱讀習慣，能夠堅持自己的閱讀計劃，有一顆朝向閱讀的心。其次，從外部因素來說，在自己自制力還不是很好的時候尋找一個學習的榜樣，通過競爭或好勝心來延續自己的閱讀生涯。再者，有意識的提升自己的專注力，閱讀是一件與書籍對話的行為，在自己不能一心兩用的情況下，只有專注的閱讀才會達到預期的效果。

（三）明確自己的閱讀水平，尋找到合適自己的閱讀方式

總的來說，閱讀的方法有很多，你可以通讀、略讀;也可以精讀、細讀;還可以讀思結合、讀寫結合，只要自己讀的開心、讀的順心那就達到了目的。任何事物都有自身發展運動的規律，閱讀也是一樣，尤其是小學生在心智還不是很成熟的情況下，越要遵循閱讀的規律，要從自己的閱讀能力出發，開始自己的閱讀之旅。讀、思、寫是閱讀中不可缺失的一部分，閱讀不是走馬觀花的過場景，而是一種學習知識、獲取知識的活動，只有開動了腦筋、揮動了雙手才是一次真正有效閱讀的標志。并且只有在經過每一次有效閱讀的洗禮后，才會慢慢形成自己的閱讀習慣，從而找到適合自身的閱讀方法。

四、結論

整本書閱讀能力的提高是一個緩慢的過程，不是一蹴而就的，并且需要在內部與外部環境相結合的情況之下才能達到更好的提高。閱讀整本書的過程是一個鍛煉學生思維，有利于學生形成邏輯體系，也有利于學生培養良好的閱讀習慣，因此，學習需要尋找到適合自己的閱讀方法，才能更好地提升閱讀效率。

【參考文獻】

[1]李儉文.基于整本書的小學語文高效課堂的構建[J].科學咨詢（教育科研），2019（11）：157.

[2]李思賢.農村小學整本書閱讀的開展策略[J].課程教育研究，2019（44）：108.

作者簡介：韓玉華（1981-），本科，研究方向：語文課堂教學與課外閱讀。