高校立德樹人教育中大學生生態素養培育探索

摘要：隨著高校教改事業良性發展，育人思想不斷革新，教學方法隨之優化，教育質量得以提高，為立德樹人理念的滲透奠定基礎。通過探析高校立德樹人教育中大學生生態素養培育價值、培育要點、難點，提出高校立德樹人教育中大學生生態素養培育措施：營建優質生態文明宣傳教育氛圍，科學設置生態文明教育課程，提高學生生態素養培育質量，完善高校學生生態素質培育體系，以期提高高校教育質量。

關鍵詞：高校 立德樹人 大學生 生態素養 培育

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）23-0035-02

生態素養主要是指樹立生態環境發展危機意識，學生通過學習重視生態效益，充實生態知識，在環保思想指引下創新實踐，可以節約資源，有效規避污染現象，受科學發展觀影響提升自身核心素養，符合新時代立德樹人教育理念。然而，當前與高校學生生態素養培育相關教育研究成果較少，無法引導學生從知識技能、行為習慣、思想態度等角度出發接納生態觀念，開展環?；顒?，踐行生態理念，影響學生綜合素質培育成效，降低立德樹人質量?；诖?，為提高高校立德樹人教育質量，探析大學生生態素養培育方略顯得尤為重要。

一、高校立德樹人教育中大學生生態素養培育價值

1.提高學生環保自覺性

人類活動是對生態環境造成破壞的重要內因，只有人類活動在環保理念約束范疇內，人與生態和諧才能共處。在高校立德樹人教育中滲透生態保護理念，可提高學生環保自覺性，受環保理念約束，創新實踐活動更加科學高效。

2.提高立德樹人教育內容多樣性

在高校人才培養過程中“生態素養”易被輕視，使立德樹人教育內容出現偏差，教育內容不全面，影響學生核心素養培育成效。教師在立德樹人教育中融入生態文化、生態倫理、生態審美、生態消費觀等知識，可使高校立德樹人教育內容更為多元，為提升學生綜合素質奠定基礎。

3.提高高校師資水平

為更好地培育學生生態素養，教師應不斷創新育人模式，總結教育經驗，同時學習生態文化知識，探究生態知識、學生專業發展、社會進步多邊關系，以保障學生利益、社會利益、生態利益為先導展開育人活動，使教師育人能力有所提升，達到充實高校師資力量目的，凸顯高校立德樹人教育中大學生生態素養培育價值[1]。

二、高校立德樹人教育中大學生生態素養培育要點

1.歷史傳承與創新實踐有機統一

生態保護觀念由來已久，如何引導學生在習承環保精神基礎上展開創新性、科學性生態保護活動，成為高校立德樹人教育要點。為此，高校教師應在講解生態保護知識同時鼓勵學生參與社會實踐活動，在實踐中滲透生態保護理念，將生態保護觀念與學生思想、行為融合在一起，達到培養學生生態素養目的[2]。

2.教育活動與社會發展有機統一

新時代對生態環境保護提出新考驗，教師需根據社會發展實況展開育人活動，確保立德樹人教育與時俱進。學生可以在生態素養支持下科學發展，積極融入社會并進行創新、創業，通過接受教育成為助推社會發展“主力軍”。

3.價值遞增與文化變革有機統一

一方面，高校通過立德樹人教育引導學生弘揚生態文化，發揮自身聰明才智參與環保技術研究、設計等活動，為節約資源、污染防治貢獻一份力量;另一方面，學生需在實踐中賦予生態文化更多內涵，通過個人價值、社會價值、環保價值等的遞增優化生態文化，提升自身生態素養。

三、高校立德樹人教育中大學生生態素養培育難點

1.教育氛圍不良，影響學生對生態文化的理解成效

良好的教學環境是學生接納育人內容、提升自身素養的前提條件。為此，高校應為學生打造優質生態文明宣講環境，拉近學生與生態文明的距離，轉變學生的審美觀念、價值觀念、思想觀念，使立德樹人教育質量得以提高。

2.課程設置不當，降低學生生態素養培育質量

為保障高校立德樹人教育有的放矢，教師需創編校本化課程，旨在突出本校生態文明教育優勢，充分利用本校生態化教育資源，為落實德育教育目標奠定基礎。然而，當前有些高校輕視生態文明建設，未能合理設置相關教材，課程質量隨之降低，無法有效培育大學生生態素養。

3.高校學生生態素質培育體系有待完善

有些高校生態文明相關教育活動過于隨機，無法科學培養學生生態素質，加之教研滯后、評價片面、方法陳舊，阻滯高校生態文明教育活動良性發展。教師需在總結育人經驗基礎上完善學生生態素質培養體系，使高校立德樹人教育更富成效[3]。

四、高校立德樹人教育中大學生生態素養培育措施

1.營建優質生態文明宣傳教育氛圍

高校需將生態文明視為校園文化一部分，將其滲透在校園精神、校園環境中，如在“校訓”中納入生態文化理念，引導師生共筑生態化校園，使學生精神受校園文化影響發生轉變，為培養學生生態素養奠定基礎。例如，高?？砷_展“生態文明宣傳教育周”活動，在校內板報上發布生態保護相關知識，鼓勵學生創設“生態文明展覽”;以“沒有買賣就沒有殺害”為主題設計美術作品并參與展覽引發師生共鳴;利用廢棄物品制作工藝品進行義賣，將義賣所得善款捐助給環保機構。這些都會使生態文明宣傳教育周相關活動更為豐富有效，營建優質生態文明宣傳教育氛圍，在培養學生生態素養基礎上可培育其創造力、想象力、社會責任感等核心素養，繼而落實立德樹人教育目標。

2.科學設置生態文明教育課程，提高學生生態素養培育質量

一方面，教師需在授課進程中滲透生態文明相關知識，將生態文明教育視為教師育人教程構成要素之一;另一方面，高校需打造個性化、特色化生態文明教育課程體系，充實生態文化、生態審美、生態歷史等相關理論知識，為學生學習生態文明理念奠定基礎，同時追加實踐類課程，在講解生態文明理念基礎上鼓勵學生開展創新活動，探析環保新技術、新模式，將環保與學生生活、創新創業等領域關聯在一起，使生態文明課程設置更為全面、系統、高效;同時可根據學生學習實況作出調整，滿足學生生態素養培育需求為導向設置課程，使高校生態化教學內容更為豐富。

3.完善高校學生生態素質培育體系

首先，教師應了解學生學習生態文化相關知識切實需求，從學生專業、能力、興趣、未來發展、學習心理等角度出發設計教學方案，探尋育人方向，為優化配置生態文明課程教育資源鋪平道路。其次，教師應創新教育手段，為輸出生態文明相關育人資源搭建平臺。例如教師在講解環保新技術、新理念時可采用信息化教學法，面向學生播放與該技術相關研究類探討性視頻，創設師生討論議題，如“生態保護到底應該依靠技術，還是依靠人的本性”“生態保護技術對你有何啟發”等，使生態文明教育方式更為高效，達到培養學生生態素質的教育目的。最后，教師應做好立德樹人教育總結工作，反思學生生態素養培育情況，以此為由進行教研，旨在彌補高校立德樹人教育體系固有缺陷，在優化生態文明教育課程、方法、目標基礎上使學生生態素養得以提升[4]。

五、結語

綜上所述，為提高高校立德樹人教育質量，需高校營建優質生態文明宣傳教育氛圍，科學設置生態文明教育課程，提高學生生態素養培育質量，完善高校學生生態素質培育體系，根據學生學習成長需求科學開展生態文明教育活動，繼而有效培養大學生生態素養。

參考文獻：

[1]徐登獻.自媒體時代新疆高校大學生意識形態教育路徑選擇[J].和田師范?？茖W校學報，2019，38（3）：63-66.

[2]傅志平.高職院校立德樹人：內涵·路徑·機制[J].文教資料，2018（29）：77-79.

[3]趙凱娜.美麗中國背景下的高校生態文明教育研究[J].科技視界，2018（2）：100-101.

[4]蔡濱.新時代高校隱性德育的價值生態建構[J].教育評論，2018（11）：81-85.

責任編輯：趙慧敏

[基金項目]吉林省教育科學“十三五”規劃高校思政研究專項課題“高校思政課踐行立德樹人教育研究”（GS17084）。

[作者簡介]王淑榮，長春工程學院馬克思主義學院講師，研究方向：思想政治教育。