多媒體在初中英語教學中的實用性

姚彩蘭

摘要：教育的根本功能是促進入的成長與發展，素質教育必須以育人為本。作為工作者的基本理念：“一切都是為了孩子”。所以要把這種為學生終身發展高度負責的精神，貫穿于教育改革的始終。在課堂教學過程中應用多媒體教學，初中作為啟蒙階段，在整個信息技術教育系統中起著奠基石的作用。因此，初中信息技術的教育教學工作應結合新課改的發展需要，應當更加注重對新課程理念下信息技術教學的設計與研究。

關鍵詞： 計算機 課堂優化 探究學習能力

多媒體作為一個全新的教學手段，它具有科學性、先進性、生動性、直觀性，在初中英語教學實踐中，很大程度上轉變了傳統的死板、生硬的教學方式，有效地運用多媒體計算機輔助英語教學能加大課堂容量，充分調動學生學習的積極主動性，使課堂教學充滿生機和活力，并富有藝術性，從而提高了教學的有效性。多媒體信息對教育有著非常重要的作用，與以往任何一種先進媒體的應用相比，隨著現在多媒體技術的引入，使傳統的教育方式發生了更深刻的改革，學生在學習的過程中，對客觀世界的看法是非常抽象的，如果學生需要領會，在腦中努力拼湊，去重現客觀存在，這是相當困難的過程，但是有了多媒體就不同了，可以使用模擬仿真，使內容、結構變得非常直觀、容易了解。

一、引入

俗話說：“一年之計在于春，一課之計在于始?！币还澱n的設計一定要抓住這節課的重點和難點，在第一個環節就是要考慮怎么樣巧妙的引入課堂教學，怎么樣去設計能夠輕松，有趣的引起學生的注意，還要關注他們的情緒，在這里多媒體課件就起到很大的作用了，教師可以利用動畫，聲音來制作一下chant或者唱一首歌和視頻， 讓學生可以在上課前做做熱身運動。為此，利用多媒體計算機呈現豐富多彩的教學信息，營造一種課文情景代替靜止畫面，讓學生觀看活動情景，激發學習興趣，保持注意力。如教學《can和 like的用法》時，教師可以設計很多動作跟動畫，加上聲像的渲染，使學生溶入了其中。這既使學生樂中學，學中樂，又激發了學生的好奇心。又如在寫作課中，按要求介紹某個旅游景點，教師可以展示一些與景點有關的圖片，或者一些小視頻，如美麗的桂林，給他們一種身臨其境的感覺，仿佛真的去桂林參觀一樣，還有在教學的過程當中讓學生觀察桂林的山水，讓他們自己組織語言用英語來描述他們對桂林的認識，學生被畫面吸引，順利地進入了課堂的學習基調之中。

二、在初中英語教學中，音標的教學也是比較重要的

學生在小學階段已經開始學習英語，但是他們都是以讀和說為主，都沒有系統的學習音標，所以在教學音標的時候要注意要他們書寫，因為在學英語音標的時候，學生的理解能力有一定的限度，所以要一下子大批量的背寫的話，有點難度，但是如果我們用多媒體的教學的話，那么在教學當中我們就可以采取直觀，感知的教學法。在課件制作的過程中，我們就可以訓練他們的“認”了，比如說分組分音節，設計游戲比賽的活動，可以讓學生看著PPT快速說音標，也可以讓他們對相近的音標辨別說特點，更可以打亂順序讓他們找出元音或輔音，而且在這些活動當中我們可以加上動畫，音樂，這樣很能引起學生的關注，從而達到教學目的。

三、在教學中，我們經常會遇到知識點多，課文內容大的時候，這時就要借助多媒體，提高教學效率

教師要幫助學生把規范的課文語言轉化為學生自己的語言材料，要為學生提供機會和條件，讓他們進行語言表達的訓練，這是閱讀教學的一項重要任務。我們平時在教學的45分鐘中，老師的板書占用的時間太多，學生參與語言實踐的機會少，因而教學效率低。那如果我們借助多媒體教學的話，我們就可以充分的調動學生的積極性，讓他們在學習當中，更加的機會可以發言或者操練活動。在教學時，把重點、難點、課文、圖片、四會詞句、游戲、課文朗讀、歌曲、練習題、板書要點等都設計編制成課件，每個流程都能緊湊的進行，而且非常的明了，學生在接受信知識的時候也能更直觀，形象。但是這里在設計圖片或者練習的時候要注意巧妙的更替，不能用傳統的方法去呆板的簡單添加圖片，因為這樣就引起不了學生的興趣，沒有了興趣就就達不到教學的效果了。如教學“animals”時，教師可以借助課件，展示我們的國寶——熊貓平時的生活習慣，讓學生觀察、想象，說一段描述熊貓的話。這樣學生就很有興趣，也很認真的觀察，老師還可以在這個過程當中為他們灌輸一些課外知識，比如說要保護動物之類的。此外，在識字教學中，借助多媒體可以直觀形象地范寫，激發學生的寫字興趣;利用強調手段（變色、閃爍、變形等），加深學生對生字中的細節部分的感知和記憶。

四、借用多媒體來體現學生的探究合作精神，通過設疑創設情境，給予每位學生參與的機會

讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發散創造。如：在教學《Go straight on》時，老師可以設計很多交通規則的圖標在課件中，讓學生分組先討論，集思廣益，然后再讓學生派代表來說說他們會的交通圖標是什么，在這個過程當中就讓學生有了獨立思考，大家交流的環節。派代表來回報結果，也體現了學生的互相支持，互相幫助的集體精神。最后設計問題，思考圖標所表示的意思是什么，讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學生的創新實踐能力也得以真正提高。

五、一節課結束后，學生的自評，學生的互評，老師的點評也是非常重要的

利用多媒體計算機可以進行網絡化的課堂評價，首先設計表格讓學生展示自己的作品，先進行一個自評，然后再讓學生回顧整堂課，哪些學生是學得非常突出的，哪些同學又是要改正的，讓學生在填寫之后，然后向全班回報，最后老師從多角度進行有效的點評，

總而言之，現代多媒體教學手段與課堂優化整合，能化難為易，變抽象為具體，使教學生動形象，能夠全方位地調動學生思維，充分發揮視覺和感知的作用，也讓學生在學習過程中能夠輕松，自由發揮，正所謂樂中學，學中樂。