新常態下高職院校就業指導服務體系構建研究

黃曦慧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當前經濟新常態下，高職院校在進行就業指導服務體系構建的過程中會遇到一些新的問題和挑戰，國家也在此過程中提出了新的要求。在構建就業指導服務體系的過程中，一定要讓人才培養的質量提高，就業教育不單單只是進行一定的就業指導，還需要與人才培養機制相結合，形成一個完善的體系。在就業指導服務體系構建的過程中，一定要注意互利互惠、全員參與，加強教育平臺的搭設，依照學生的入學年份全程化地對學生的就業能力進行培養，保證學生在畢業之后具有較強的就業能力和競爭能力。重點對新常態下高職院校就業指導服務體系構建進行分析和研究，以供參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 就業指導服務體系;新常態;目標;內容

[中圖分類號]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0070-02

伴隨當前國家逐步調整產業結構，經濟新常態的條件下，加強創新逐步成為高職院校發展過程中的動力，為了與當前的時代相適應，高職院校需要培養出具有一定創新能力，而且綜合素質高的人才。由于高職院校學生的學歷以及身份在社會上具有標簽化特征，容易受到歧視，造成高職院校畢業生盡管具有較高的就業率，但在就業質量方面水平不高，會出現較高的離職率，究其原因主要是由于高職院校在教育過程中沒有從育人方面對就業教育工作進行重視。在就業指導的過程中，往往只是照本宣科，一些課堂內容的講授較為淺顯，造成學生盡管有一定的專業技能，然而沒有較強的綜合能力，尤其在溝通能力、合作能力及創新能力方面較為欠缺。本文將結合當前新常態下的社會需求，以人才培養質量為基礎，對高職院校就業指導服務體系的構建進行分析。

一、高職院校就業指導服務體系概述

高職院校就業指導服務體系，根據高職院校人才培養的規律和特點，結合就業市場的供求情況，對高職學生開展有效的職業咨詢和指導服務等多種要素構建起來的職業指導有機整體。

具體而言，高職院校就業指導服務體系需要具有職業教育服務、就業培訓服務、就業信息發布等多方面功能。職業教育主要是對一些崗位和具體行業認真地進行摸索和調研，從職業技能、職業知識、職業態度三個方面入手，對學生進行培養。讓學生樹立正確的職業觀念，調整擇業期望值;就業培訓系統需要加強培訓目標、培訓內容的完善，讓學生了解基本就業培訓知識;就業培訓主要是讓學生在就業的時候獲得一定的幫助，解決一些實際出現的問題，讓學生就業更為順利。另外還需要在就業的過程中提供一定的信息，讓學生在就業的過程中了解就業市場的行情，給予學生指導，讓學生更好地擇業，在此過程中主要需要提供就業洽談會、就業信息網絡以及就業信息反饋等相關內容，讓學生可以從容地選擇，為學生的順利就業鋪路。

二、高職院校就業指導服務體系的現狀與問題

（一）就業政策缺乏指導力度

在新常態下，經濟產業結構的調整造成很多大城市資源集聚，他們在人才方面的需求比較旺盛，對不同的專業、不同學歷層次的人才也有更多包容。而很多經濟欠發達地區無法有效實現對各類人才的吸納。通過走訪用人單位了解到，東部沿海地區為鼓勵各層次的高校畢業生留在本地就業，會提供一次性5000～30000元不等的安置費，對高層次人才給予的力度更加大，從經濟、住房、落戶、家屬安置等方面提供獎勵優惠。但這在西部地區，尤其是經濟欠發達地區則較難實現，人才安置優惠政策僅限于對高層次、稀缺專業的人才。

與此同時，政府在就業市場以及學術市場上的政策引導、宏觀調控等方面缺乏力度，學生選專業時只看專業熱門程度，就業率的排名情況，沒有考慮過自身的情況是否適合，畢業求職時往往感到迷茫無措。在就業引導上鼓勵畢業生到基層和艱苦地區就業，但選擇去基層、艱苦地區工作的畢業生后續的職業道路、晉升渠道卻不明朗。

（二）就業指導內容流于形式

當前因為國內沒有形成統一的高校就業指導服務體系考核標準，很多院校特別是高職院校的就業指導服務工作不是非常完善，只是流于表面，各行其是。出現的問題在于開展就業指導的過程中，往往只是以老師講課為主，學生匆忙地聽課，沒有科學地對相關內容進行分析引導，對當前的社會熱點、地方經濟發展和就業市場需求變化趨勢等缺乏實踐性指導。指導內容更傾向于一些突擊性、見效快的求職技巧培訓，就業形勢的一般性介紹，招聘信息的發布等，而需要一段時間指導并在較長時間后才能看到效果的就業心理、職業生涯規劃、職業道德、創新能力等方面的內容則很少。新常態下，當前的就業指導內容已滿足不了學生多元化的需求，跟不上用人單位對人才的要求。

（三）就業師資隊伍力量薄弱

就業指導提供的是一項科學的、系統的、專業的綜合性指導服務，對從業人員的要求非常高，必須具備專業的學科知識和較豐富的指導經驗。目前來看，高職院校在開展就業指導的過程中，大部分是由班主任或者班級輔導員負責這項工作。盡管班主任、輔導員本身有幫助學生加強就業能力和指導擇業的義務，然而由于班主任和輔導員沒有專門進行就業指導方面的培訓，從事就業工作的年限普遍較短，所以在對學生開展就業指導的過程中，不是照本宣科式的按照書本上的理論進行指導，就是憑借自身的經驗對學生進行淺層次的指導，解決一些大眾化的就業問題，而個性化的就業問題則無能為力。班主任和輔導員還要兼職其他的教學工作或學生管理工作，通常會將一些事務性的就業工作與就業指導混淆，在整個就業指導過程中更多的是扮演就業信息傳遞者的角色。

三、完善高職院校就業指導服務體系構建的對策與建議

結合實際走訪用人單位和對學生進行調查的情況，對上述現狀與問題進行綜合分析發現，要提升高職院校就業指導整體水平，需要學校、學生、用人單位和政府多方合作，協同發展，完善高職院校就業指導服務體系，使之符合新經濟新常態下的發展，滿足當前高職院校就業指導的具體工作。

（一）發揮政府和用人單位的作用，完善就業指導服務體系

在進行高職院校學生就業培養和指導的過程中，一定要將政府和用人單位的力量充分地發揮出來。政府在高職院校就業指導服務體系中發揮著主導作用，可以通過宏觀經濟調控、優化產業結構、出臺就業政策、推動人才培養目標革新等手段對大學生就業的流向及就業市場進行把控，實現人力資源的合理配置。其中就業政策對畢業生的就業選擇影響深遠，對高職院校開設特色的專業，提升辦學水平，完善就業指導服務體系影響深遠。用人單位對人才的需求直接影響畢業生是否能順利實現就業，決定高職院校就業指導的方向。具備一定專業知識又有較強動手能力的人才是用人單位最需要的。但目前高職院校畢業生的動手實踐能力遠達不到用人單位的要求，因此用人單位要積極參與到高職院校就業指導工作中，一方面大力宣傳用人單位的人才需求標準，提升畢業生對就業能力的認知，提前了解用人單位，接觸崗位;另一方面通過校企合作實現資源互享、合作共贏的長效機制，為學生提供優質的實踐和服務平臺。

（二）依照學生實際情況打造高職院校就業指導服務體系

在進行就業指導的過程中一定要重視依照學生實際情況、求職意向以及知識能力等因素，是高職院校就業指導服務系統高效開展的保證，能充分發揮就業指導集管理、教育和服務于一體的功能，提升就業指導的實效性，確保高職院校開展的就業指導與學生的需求、社會的需求狀況相吻合。通過學生喜聞樂見的方式、豐富實用的內容開展指導，將學生的就業擇業觀念轉變，進行求職面試技巧的培訓，為學生收集優質的求職信息，讓學生的就業競爭力提高，并且在職業生涯規劃、自我認知、就業心理以及創新創業等方面為學生提供有效幫助和指導。對學生開展的就業指導不再僅限于某個階段的指導，而是從入校開始就對學生進行全程化、專業化、個性化的指導。

（三）加強對就業指導專職教師的培養，重視就業指導隊伍的建設

高職院校就業指導能否有效開展的重要因素之一就是指導人員的專業化水平。因此，首先要明確就業指導人員的準入門檻，從學科背景、工作經驗、教學水平等多緯度進行人員的考量選聘，確保就業指導人員具備就業咨詢、職業規劃、心理咨詢、政策分析等方面的能力，同時能結合本校畢業生就業工作的特點，有針對性地對學生提供就業指導服務。其次，由于就業指導的內容會受就業形勢和政策變化的影響，要對就業指導人員進行定期培訓，以便及時更新觀念，豐富理論知識，提升指導水平。最后，高職院校要重視就業指導隊伍的建設，不僅是在政策上、硬件設施上給予大力的支持，還要大力營造重視就業指導教師的良好氛圍，在職稱評定、評優評先等方面有一定的傾斜力度，從而吸引并留住更多高水平教師進入就業指導隊伍中，激發出他們的熱情和信心。

四、結語

在高職院校生存發展的過程中，構建高職就業指導服務體系是非常重要的，與人才培養質量息息相關，對高職院校市場生存的能力產生直接影響。在中國經濟轉型的新常態下，高職院校一定要將生存的壓力逐步向培養的動力轉化，與實際情況結合，形成與政府導向、市場需求、學生實際相匹配的就業指導服務體系，加強互利共贏，為人才的培養打下堅實的基礎，讓高職院校的就業服務質量不斷提高。

參考文獻：

[1]戴廣東.精準就業背景下高職院校就業指導體系構建研究[J].南京工業職業技術學院學報，2016，16（4）：81-83.

[2]胡美菊.新常態下構建高職院校創業教育“三維”體系[J].邯鄲職業技術學院學報，2016，29（1）：74-78.

[3]馬海龍，劉曉倩.新常態下高職院校技能人才戰略研究：以大連職業技術學院為例[J].河北職業教育，2016，12（2）：36-38.

◎編輯 馮永霞