創新創業驅動下大學生就業指導工作的研究

張莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 開展創新創業教育能夠在一定程度上緩解當前大學生就業難的問題，并根據每名大學生的學習特點來為其提供適合的就業方向，最大限度地發揮出人才的作用。在大學生創新創業能力培養的重要性的基礎上，結合當前大學生創新創業發展現狀，為如何更好地開展創新創業驅動背景下的大學生就業指導進行策略分析。

[關? ? 鍵? ?詞]? 創新創業;大學生;就業指導;優化對策

[中圖分類號]? G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0158-02

黨的十九大會議在十八大會議基礎上進一步強調了科技創新在人類社會發展中的重要作用，將創新放在影響社會全面發展的關鍵位置，強調要堅持走中國自主創新道路、實施創新驅動發展戰略?！盎ヂ摼W+”時代的發展和新一代技術的研發應用也對高校人才培養提出更高的要求，在這樣的時代背景下高校迎來大學生創新創業教育發展的新時代。為了能夠培育出更多高素質人才，高校也需要在創新創業發展背景下不斷積極探索為學生提供創新創業的新方法，旨在能夠更好地促進大學生學習成長，并為社會發展培養出源源不斷的高素質人才。

一、大學生創新創業能力培養的重要性分析

（1）開展創新創業教育是大學生自身綜合發展和就業能力提升的重要條件。在“互聯網+”時代發展背景下，大學生的成長環境發生深刻的變化，在海量的信息環境下，大學生更加注重個性表達和自我價值的實現。在就業領域，一些大學生不再關注類似事業單位、公務員這些單位，而是能夠根據自身發展需要選擇一種靈活性較強的就業方式。高校傳統的教育發展模式和大學生就業發展要求相背離，為了能夠適應新時代背景下高校學生對工作崗位的需求，高校需要對以往的教學模式進行創新，立足于社會發展不斷培養學生的創新創業能力。（2）開展創新創業教育能夠在一定程度上緩解社會就業難問題。受高校和企業在人才供需層面上的結構性矛盾影響，高校所培養出的人才往往無法滿足企業的用人需要，突出表現為走向工作崗位的學生缺乏必要的創新意識和創業技能。而通過創新創業教育則是能夠在一定程度上解決這個問題，緩解社會就業難問題。（3）開展創新創業教育能夠更好地實現國家頂層設計計劃。在新的歷史時期為了能夠更好地優化產業結構，國家先后提出創新型國家打造和供給側結構改革的發展戰略，而這些戰略的實現需要源源不斷的高素質人才的支持。開展大學生創新創業教育能夠為國家戰略發展實現提供更多人才支持，從而為實現國家發展、民族復興提供助力支持。

二、大學生創新創業能力教育發展現狀

（一）大學生創新創業課程沒有和就業指導體系結合在一起

創新創業教育是高等教育發展的重要內容，也是推動大學生就業指導工作快速發展的關鍵，但是從當前發展實際情況來看我國多個院校創新創業教育發展處于起步摸索階段，在發展的過程中沒有形成獨立的課程體系，不利于為大學生學成后就業提供重要指導支持。

（二）創新創業發展缺乏專業師資隊伍的支持

創新創業教育是一項創新性較強的工作，這項工作的開展想要有所突破需要得到高質量專職教師的發展支持。但是從發展實際情況來看，我國創新創業教育開展時間較短，在具體的工作中存在教育理念更新不及時、教學模式不完善、教師力量薄弱等問題，由此不僅無法發揮出創新創業家教育的引領和示范作用，而且還會影響大學生就業指導工作的順利開展。

（三）創新創業理論教育和實踐教育不平衡

創新創業教育在本質上是一門實踐性較強的學科，實踐性是這門課程的主要特點，因此，在開展創新創業教育的時候需要教師強化對實踐教學的重視，讓學生在具體操作中通過個人領悟和感受來獲得更多能夠指導實踐的知識。但是從發展實際情況來看，在高校創新創業教育過程中教師存在重視理論輕視實踐的現象，雖然有一些學校擁有開展創新創業教學的覺悟，但在具體操作的時候仍然會受到資金、政策、場地等多個條件的限制。

三、創新創業背景下大學生就業指導工作優化對策

（一）形成科學化的創新創業學科教學定位

在開展大學生創新創業的過程中如果沒有制定出科學、統一的標準，則無法確保創新創業教育的有效開展，甚至使大學生創新創業課程的開展陷入邊緣化的發展處境。為此，高校在開展創新創業的過程中需要明確學科定位，在融合多門課程體系的情況下打造完善的創新創業課程體系，確保高校創新創業課程開展的有法可依。

（二）打造多學科構成的創新創業課程體系

多學科構成的創新創業課程體系是開展創新創業教育的重要基礎力量，在開展創新創業課程的時候需要關注多種學科的緊密性，理論聯系實際，從而打造出內容豐富、層次鮮明的創新創業教育課程體系。（1）根據社會經濟發展新常態打造動態化的人才培養管理機制。培養方案的制定是創新創業人才培養的重要指導文件，因而在開展創新創業教育的時候需要根據社會經濟發展要求來打造具備學科特色、行業特點的人才培養方案。在方案的支持下引導學生合理規劃自己的學習生涯，并為學生的創新創業提供配套的導師導學機制，全面培養和提升學生的創新創業意識。（2）優化創新創業課程教學。大學生創新創業教育的開展需要緊緊圍繞經濟發展新常態進行，根據社會經濟發展要求打造具有本土化特點的創新創業教材，選擇學生喜聞樂見的學習內容來作為教學內容，充分調動學生學習的積極性和主動性。

（三）將創新創業教育理念和大學生就業指導工作結合在一起

高校學生開展就業指導的時候需要樹立大就業的發展理念，在常規性就業指導基礎上引導學生開展自主創業。在對學生開展就業指導的時候高校需要將創新創業教育理念和就業指導工作充分融合在一起，引導學生形成全面的就業思想理念。在網絡時代快速發展的今天，高校學生在畢業之后想要更好地適應工作崗位，除了需要掌握扎實的基礎知識，而且還需要在學習的過程中梳理創業及就業的思維，緊跟時代發展需要來開創屬于自己的視野，將自己在校期間所學的知識充分應用到日后的就業實踐中。

（四）高校需要根據社會用人需要打造完善的創新創業教育課程

1.強化隱性課程的設置。在開展就業指導的時候高校需要調動一切積極因素在社會范圍內創設適合創新創業教育發展的氛圍，在這樣的氛圍中更好地培養學生的自主創新意識。在宣傳方面，高?？梢詮亩鄠€角度、多個層次來對學生的未來就業進行指導，引領學生樹立正確的就業心理、強化基礎知識和創新思維的訓練。

2.高校需要完善創新創業通識課程的建設。通識課程主要是指以必修課的形式所開展的面向所有學生的基礎課程，通識課程的開展能夠在一定程度上激發學生的創業熱情，讓真正有創業才能的學生投入課程建設中。通識課程主要包含心理學、公共關系、企業管理、電子商務等多門課程，通過這些課程的開展能夠幫助學生更好地了解未來所需要從事的崗位和職業。通識課程的開展能夠在一定程度緩解就業指導工作的壓力，減少就業指導工作人員的工作負擔。

3.增加創新創業技術類課程。創新創業技術類課程在開設的過程中會以選修課為基本形式，讓學生根據自己的專業特點、創業發展實際來選擇適合的課程，具體包含產業項目研發、商業計劃書的制訂、創業風險管理、市場營銷、人力資源管理等多個學科知識。

（五）優化課程教學環節，促進創業創新教育和就業指導的融合發展

（1）在開展創新創業教育的時候要充分考慮大學生的學科專業特點，根據不同專業特點來確定不同的創新創業發展方向，提升創新創業課程開設的專業性。（2）創新創業課程教學需要充分考慮當地經濟產業結構，確保創新創業課程的開展符合社會主義市場經濟發展要求。（3）在創新創業課程開展中融入能夠培養學生創新精神的體驗式教學模式。在創新創業教學中教師可以利用模擬現實技術來讓學生真切地感受到創業發展過程，了解創業的各個過程，并能夠根據社會主義市場經濟發展情況來調整企業的經營發展規劃，對企業的生產數量、原材料、人員等做出科學合理的調配，進而全面提升學生的市場分析和統籌規劃能力。

（六）調動一切積極因素打造高素質的雙師型教師隊伍

師資隊伍力量是高校開展創新創業課程的重要力量，為此，高校需要適當提升創新創業教師的引入門檻，著重關注創新創業教師的理論知識和實踐操作技能。同時，在創新創業實施的過程中高校還需要加快建立創新創業教師準入機制，為招聘符合社會發展需要的高素質教師人才提供重要標準支持。

四、結語

綜上所述，創新創業教育是在社會經濟快速發展、知識和科技作用日益凸顯的背景下所產生的工作崗位和事業融合的創造性教育形式。創新創業教育的開展不僅要著重培養在校學生的創業意識、創業精神、創新能力，而且還需要根據社會發展對人才的要求來打造一個綜合素質強的創業群體，分層次、分階段地對這個群體成員開展必要的創新創業教育，從而為社會發展培養出更高素質人才。在新的歷史時期為了能夠確保高校創新創業教育深化發展，需要高校將創新創業教育納入高校就業指導工作體系中，將創新創業教育工作的開展提升到較高的層面，并從課程內容優化、師資隊伍打造、清晰的課程內容等方面思考怎樣優化創新創業課程，旨在能夠為社會發展培養更多高素質人才。

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◎編輯 王海文