高職院校畢業設計存在的問題及創新模式研究

周習祥

（益陽職業技術學院，湖南 益陽 413049）

1 高職院校畢業設計存在的問題分析

1.1 畢業設計重要性分析

目前，湖南省高職院校畢業生畢業環節包括畢業設計和頂崗實習兩個環節，在整個高職全日制教學中幾乎占三分之一的時間，如果這個環節教學和管理沒有跟上，則畢業生的質量肯定也會受到影響。目前高職院校普遍采用的項目化教學、案例式教學，這些教學方法對提高教育質量有著重要的現實意義。但是這些教學模式都是固定于具體的學科領域，而且教學內容的設計也都由教師事先設計好，就學生實踐能力和綜合能力的培養而言，無論從內容的廣度上或深度上都無法與畢業設計相比，這說明畢業設計不可替代的。

畢業設計應體現學生學習的主體性與創新性，對于培養學生自主學習能力，樹立終身學習有著重要的意義，是對學生文獻檢索能力、語言表達能力、綜合運用能力鍛煉的重要途徑，是學生由在校生轉變為職場人的重要過渡。

1.2 畢業設計現狀分析

（1）命題難度大，命題脫離專業培養目標。根據湖南省教育廳對高職院校畢業生畢業設計的要求，連續三年內畢業設計題目的重復率不能超過20%。教育廳每年會組織專家對每所職業院校的畢業設計進行抽查并打分，抽查的結果直接關系到學校的排名，因此，畢業設計是高職院校一項重要工作任務。一般情況下，每個學校的每個專業都對畢業設計有統一的要求，對于規模較大的學校，一個專業的畢業生人數就達到1000多人甚至更多，這意味著三年下來，這個專業的命題數需達到近3000個，一個專業，畢業設計數目如此之多，給教研室老師帶來了很大的困難，因此，就存在有些命題與專業人才培養目標不符的現象。

（2）認識不深刻，網上抄襲現象非常嚴重。因特網的迅速普及使得在網上搜索資料前所未有地便捷，很多學生一味通過網絡，采用東拼西湊、移花接木、偷梁換柱等方法“粘貼”出“畢業設計”，有的學生論文和上屆學生的論文極端相似，雷同率和重復率高得驚人，這對學生綜合知識和能力的培養造成了很大影響。

（3）態度不端正，馬虎對待畢業設計問題。許多學生態度不夠端正，認為畢業設計只是一個簡單的任務，對自己沒有什么幫助，對今后職業的發展也沒有什么作用，總是以各種理由推脫，不積極做畢業設計，不與指導老師聯系，畢業設計根本就不符合要求。

2 影響畢業設計質量的因素

2.1 畢業設計類型的選擇方面

畢業設計類型一般分為三大類：產品設計類、工藝設計類和方案設計類，各專業應根據專業特點選擇其中一種，以當下較火的專業汽車檢測與維修技術專業為例，建議選擇方案設計類，即對某一款車型的一個典型故障進行故障診斷方案設計，畢業設計質量的影響因素主要是故障診斷方案和故障診斷流程圖的設計，如果故障診斷方案不對，流程圖設計錯誤，將嚴重影響畢業設計質量。

2.2 學生綜合知識與技能的運用方面

主要工作集成在構建框架與思路，數據采集，現場測試，數據分析，形成一套完整的設計方案。如果學生對某些知識和技能掌握度不高，將導致學生無法順利完成畢業設計任務，做出來的畢業設計內容牛頭不對馬嘴，嚴重影響畢業設計質量。

2.3 指導老師方面

指導老師是畢業設計質量的核心要素。一方面，現在職業院校老師授課量都比較大，導致指導教師精力投入不足，指導畢業設計人數較多；另一方面，有些指導老師自身實踐指導能力弱，業務能力較差，科研水平不夠，與企業聯系不多，很難應對畢業設計中遇到的問題；再就是老師參與畢業設計指導積極性不高，同時指導老師不能及時將有關信息傳達給學生，忽略畢業設計的過程管理，監督力度不夠，導致畢業設計進展緩慢，畢業設計質量得不到保證。

3 高職學生畢業設計的理念創新

實踐證明，傳統的畢業論文模式已經不適用高職學生畢業設計，所以應以人才培養的目標和個性發展及社會需求為出發點，從設計的形式、內容、管理以及評價等環節進行有效的改革，這是當前高職院校內涵建設的當務之急。因畢業生人數多，所需題目多，所以畢業設計應以多元化模式為導向，構建面向典型工作任務的畢業設計整體框架是解決當前畢業設計問題有效途徑之一。

畢業設計質量評價依據應為：畢業設計方案是否明確、技術路線是否可行、工具設備使用是否合理、技術文件是否規范；畢業設計作品是否符合行業標準、技術要素是否準確、是否解決實際問題、技術應用是否具有創新；畢業設計成果是否符合《畢業設計規范》、任務實施是否可行、設計過程是否完整、設計依據是否可靠；是否有利于學生職業能力和崗位能力的培養；是否有利于促進學生的生存和未來發展，有利于實現學生自身價值。

3.1 畢業設計內容應凸出崗位性、職業性和實用性

狹義的崗位性主要是指學生工作的性質、工作程序、任務、職責和權限、在工作單位所處的位置、與其他部門之間的關系以及在所處的工作環境下應遵守的職業道德、職業素養以及緊急事故的處理等。廣義崗位性可以理解為職業統攝力。畢業設計應凸顯崗位性，使學生的畢業設計與工作崗位對接，為學生的就業打下良好的基礎。

職業性表示一個工作人應該具備的職業資格和能力，它是畢業設計的精髓所在，因此畢業設計內容必須以完成其中一個典型工作任務作為目的，凸顯畢業設計的職業性。

實用性是指學生完成典型工作任務時應符合任務自身特點，滿足任務實際需要。

3.2 畢業設計的主題應該與典型工作任務相一致

畢業設計的主題必須與典型工作任務一致，因此畢業設計的主題因在教研室所有老師的共同商榷下設計命題，命題內容直接指向學生的就業方向與典型工作任務，體現以市場為導向的辦學理念。

3.3 畢業設計的形式應該多元化

高職畢業設計的內容和形式應與本科層次截然不同，不應該是學術性的研究型設計，而是一切應與實際接軌，建立能夠調動學生學習興趣，引導學生創新思考，有利于培養學生職業能力的新機制。最終的目的是使學生通過畢業設計能夠解決實際問題，符合職業發展需要。目前，畢業設計的形式主要分為三大類：產品設計類、工藝設計類和方案設計類。

4 高職院校畢業設計創新模式研究

根據目前高職學生的現狀及創新理念，凸出畢業設計的崗位性、職業性和實用性，同時為了加強對高職學生畢業設計的質量監控，提出以下創新模式，以供探討。

4.1 建立畢業生畢業設計質量監控制度和體系

要從根本上解決目前高職學生畢業設計這種現狀，首先要建立畢業生畢業設計質量監控制度和體系，形成制度約束。高職院校需制定《學生畢業設計管理規定》，召開畢業設計動員大會及培訓會，讓學生意識到畢業設計是必須完成的一個任務，比課程學習更加重要，更加嚴格，如果畢業設計沒有合格就不能畢業。

4.2 畢業設計模式創新模式探討

（1）確定專業人才培養方案里的畢業設計周。湖南省高職三年級的學生三年一期除了迎接省教育廳技能抽檢之外，人才培養方案的實施性教學計劃必須專門設置畢業設計周，這樣能讓學生在校內就能完成畢業設計，同時便于監控。

（2）研讀湖南省教育廳對畢業生畢業設計的要求，對畢業設計的內容進行規范。學生畢業設計管理牽頭單位為教務處，教務處統一制定畢業設計管理規定，各教學系部和專業教研室根據專業特點制定畢業設計相關要求，統一制作模板，對學生畢業設計應完成的內容做出明確規定，做到有的放矢。

（3）進行題庫建設、布置項目任務。各專業根據本專業的特點及學習內容，教研室所有成員在一起確定畢業設計內容，根據典型工作任務進行命題，命題要考慮難易程度，以項目任務為主，可操作性強。一個完整的畢業設計內容應包含《畢業設計封面》、《畢業設計選題審批表》、《畢業設計任務書》、《畢業設計方案》、《畢業設計中期檢查表》、《畢業設計作品》、《畢業設計成果報告書》、《畢業設計評閱表》、《畢業設計成績評定表》、《畢業設計答辯記錄》等9項內容。

（4）畢業設計過程模式創新。畢業設計過程以汽車檢測與維修技術專業為例進行闡述。①召開畢業設計動員大會。畢業設計動員大會是一個很重要的工作環節，一是能夠讓學生熟悉畢業設計的相關規定和要求，二是能夠讓學生意識到畢業設計的重要性，三是布置畢業設計任務，提醒學生馬上將進入畢業設計環節，四是學習怎么做畢業設計，讓學生帶著目的和任務去做。②學生合理選題。教研室完成題庫建設后，每個學生結合自身特點選擇相應題目，撰寫《畢業設計選題審批表》，交指導老師、教研室、系部審核。③指導老師下達《畢業設計任務書》。指導老師根據學生所選題目，下達《畢業設計任務書》，包括設計目標、任務、實施方法和步驟、時間規定等。④學生撰寫《畢業設計方案》。學生根據選題和指導老師下達的任務，全面思考，科學合理撰寫《畢業設計方案》，主要包括設計思路和技術路線。

（5）指導老師進行中期檢查。學生匯報畢業設計已完成工作的基本情況和未完成工作的基本情況及擬采取的辦法，指導老師對學生已完成的工作進行檢查和指導，布置學生完成接下來的任務，確保畢業設計質量。

（6）學生完成《畢業設計作品》。汽車檢測與維修技術專業畢業設計類型選擇方案設計類，畢業設計作品以汽車的某個部件或某個總成的故障診斷方案為主，為了凸顯畢業設計的崗位性、職業性和實用性，要求學生的畢業設計必須在4S店、汽車維修企業頂崗實習期間完成，根據4S店、汽車維修企業售后服務流程完成以下內容：①車輛預約及準備工作。對工作進行描述，對故障可能原因進行分析，根據故障機理準備相應工具、輔料。②接車、問診與制單。對車輛信息進行詳細登記，并制作維修委托書。③故障分析與診斷流程。內容主要包括故障描述，簡要分析系統工作原理；全面分析故障原因，畫出故障魚骨圖；根據故障原因進行故障診斷方案設計，并設計故障診斷流程圖；根據故障診斷流程圖進行故障診斷數據采集、圖片采集和故障診斷案例分析，排除故障。④交車與結賬。首先是4S電內部交車，然后是服務顧問與顧客交車、結賬。⑤配件與舊件處理。⑥跟蹤服務與維修總結。

（7）學生撰寫《畢業設計成果報告書》。當學生完成了《畢業設計作品》，畢業設計的主題任務已經基本完成，學生需對畢業設計過程進行總結，并歸納得出畢業設計的成果價值，為汽車維修工作人員從事汽車維修工作提供維修參考。

（8）指導老師對畢業設計作品進行評閱。學生完成畢業設計主體工作后，指導老師應根據畢業設計評價依據對學生的畢業設計進行評閱，并提交教研室和系部進行檢查，嚴把質量關，最終確定學生是否能夠參加答辯。

（9）學生參加畢業設計答辯，指導老師給出畢業設計最終的成績評定，上交系部。

（10）對畢業設計內容進行格式轉換，上傳至指定網址，制作鏈接，教研室匯總，上交教務處進行檢查與反饋，以供省教育廳專家進行畢業設計抽查。

5 結語

畢業設計是高職院校學生必須完成的一項任務，每個高職院校應根據省廳要求，結合自身特點進行頂層設計，教學系部進行詳盡的設計，畢業設計必須凸顯崗位性、職業性和實用性。本人作為教研室主任，親歷了畢業設計的整個過程，通過多年的實踐發現，本文提出的畢業設計模式實用性強，可操作性強，確保了學生畢業設計質量和專業人才培養質量，對高職院校畢業設計工作具有一定的指導意義。