如何借助信息技術培養藝術生的數學興趣

王欣

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢及前沿技術，并且已經全球化，以網絡和多媒體技術為核心的信息技術也成為現代化教育不可或缺的工具。

信息技術在教育教學中的運用，已然成為一種現代的教育教學手段，這種手段不僅包括利用電腦、互聯網、手機通信等設備在教學方式上的轉變，而且還包括教師、學生以及家長三方共同的教育理念的轉變。

高中的數學課內容本身就很枯燥，很容易讓學生感到枯燥難學，學生自然就沒有太多的學習積極性和興趣，長此以往對數學就會產生厭倦。盡管教師在創設情境環節中想盡各種生動有趣的內容，也不能使學生的注意力一直集中，興趣也只是在開課五分鐘，學生盡管也想“數學虐我千百遍，我待數學如初戀”，可是屢戰屢敗，一到課堂上總是“心有余而智商不足”的狀態。高中藝術生本身文化課基礎就比較薄弱，而數學則是其中最薄弱的一科。高中三年的時間，有一半多的時間用來上藝術課，只能利用有限的課堂時間來學習文化課。尤其是高考改革后，對藝術生來說，藝術之路越來越艱難，考生隊伍越來越龐大，考試的范圍擴大了，難度提高了，并且現在的藝術類院校對高考文化分的要求越來越高，有些藝術類院校的分數線甚至高于一些重點院校的分數線，這就要求藝術生的文化分很高，而數學分在總分中又占到很大一部分。那么如何培養藝術生學習數學的興趣，讓學生在有限的時間內自主學習，從而提高數學成績呢？如果合理地將信息技術融入課堂，學生就會如沐春風，豁然開朗。藝術生對信息技術的各種形式比較感興趣，如果數學課堂結合信息技術的手段，便能大大提高學生的注意力，使學生更有興趣。比如數學中繁雜難記的公式，函數的圖象和性質等內容，單純讓學生死背硬記，肯定是很難辦到的，即使課堂上記住了，很快也會忘記。這時候如果借助信息技術，運用多媒體課件，向學生演示各種動畫效果，并反復播放，則能加深學生的印象，牢牢抓住學生的注意力，使學生不再感到數學的枯燥無聊，漸漸找回丟失已久的數學學習興趣和信心。當數學的學習不再是負擔，學生成績自然就提高了。圖形圖象的展示，動畫效果的演示，性質定理的應用，這些也都可以通過信息技術在課堂上實現，從而大大提高課堂效率，激發學生的學習興趣和感受數學美的意識。

要想將信息技術與課堂教學完美結合，首先要創造信息化的教學環境，教室里應配備電腦、實物投影、交互式電子白板等教學設備，我們平時主要用這些設備和一些常見的軟件，如PPT、Word、Excel，幾何畫板、公式編輯器。說到使用這些軟件，僅僅是使用這些軟件的基本功能，其實對這些軟件里的一些深入功能并沒有完全掌握，所以很多時候做出的課件也比較粗糙，動態演示質量也不是很高，所以常常還得回歸黑板進行演示，這樣的話，所做的課件又變成了形式，尤其是數學課的課件，不僅僅是PPT上的幾個圖片和文字，往往需要更多的動畫演示和繁雜的數學公式。那么交互式電子白板與電腦結合進行信息傳遞，就能起到很好的作用。將電子白板與教室電腦連接，再利用投影機將電腦上的內容投影到電子白板屏幕上，在專門的應用程序的支持下，可以構造一個大屏幕的教學環境。利用白板筆在白板上進行操作，可以運行電腦里的任何應用程序，也可以對文件進行編輯、批注、解釋、保存等操作。交互式電子白板還可以讓學生參與互動學習，利用藝術生的學科特點，讓學生在白板上畫圖，又準確又快速。學生還可以在電子白板上直接書寫演示做題過程，并且可以將所寫內容復制、擦除，教師就可以在電子白板上直接批改，清晰明了。電子白板還自帶各種學科工具，尤其數學學科很受益。比如講函數圖象、圓錐曲線、立體幾何等部分尤其方便，有時候我們上課需要畫很多圖，黑板的地方有限，所以經常要把之前畫的圖擦掉，可是講授到后半部分需要對比前面的圖的時候就顯得很不方便，這時候用電子白板就顯得方便很多，學生還能直接參與到課堂教學中，真正地成為課堂的主人，真正地進行自主探究式學習。交互式電子白板讓教師體會到多媒體信息技術對教學的強大輔助作用。這就要求教師加強自身對多媒體應用軟件的運用能力，雖然眼前看是給教師增加了負擔，教師課前又要備課，又得做課件，課后還會有電子作業需要批改，但是從長遠來看，這是一勞永逸的，教師將會終身受益。掌握了信息技術，不僅能提高課堂效率，更能提高教學質量，熟練掌握一些軟件及電子白板等工具后，再運用起來就駕輕就熟，更能受到學生的歡迎。其次，既然要將信息技術與課堂教學結合，就要改變現有的課堂教學方法，教師應該成為指導者，學生才是課堂的主人，尤其是藝術生，課堂時間非常寶貴，在課堂上實現藝術生自主、合作、探究、創新的學習方法，比課后多做很多練習更適合藝術生，讓學生真正享受的課堂才是完美的課堂。能讓學生發掘并找到學習的樂趣是我們教育教學最重要的一部分。教師要重新認識并樹立先進的教育理念，加大信息技術教學資源在高中數學課堂上的運用，這樣才能實現信息技術與課堂教學的和諧共存、完美結合。再者，信息技術與課堂教學的結合不是一堂課運用了就完事的，而是要把信息技術作為教學工具深入貫徹到我們的平日教學中。教師將信息技術的運用作為常態，讓更多的學生高效地參與到信息技術支持的課堂中。當然，完全依賴信息技術也是不行的，它不會也不可能完全取代教師在教學環節中的地位，所以要求教師在新課改的前提下合理地將信息技術與傳統的課堂教學結合到一起。

現在信息技術的廣泛應用已經對高中數學課程的教學方法、教學模式與學習方式等方面產生了影響。信息技術在高中數學教學中還有很大的潛力等著我們去挖掘和發現，尤其是對藝術生的數學教學。教師在教學中不但要掌握并靈活運用信息技術來引領課堂，而且要指導學生利用多媒體信息技術進行自主學習，融會貫通，探究創新，培養學生的數學核心素養以及數學邏輯思維能力、理解能力及學習的綜合能力。

由此可以看出，借助多媒體信息技術與高中數學課堂的合理結合，可以實現課堂教學方法的多樣性、教學手段的靈活性。信息技術的引入不僅改變了高中數學課堂的教學方式，將數學課生動形象地展示給學生，而且改變了學生學習的方法，改變了藝術生對數學的偏見，使學生不再“談數學色變”，使現代的教育思想觀念與教育藝術融入枯燥的高中數學教學中。

編輯 郭小琴