初中語文閱讀教學和寫作教學的結合思考

姜洪興

摘 要：初中階段的語文閱讀與寫作之間的關系非常緊密，因此語文教師在語文教學的過程中一定要采取合理有效的方法將兩者有效地融合起來，只有這樣才能夠取得良好的教學效果?；诖?，就如何有效地結合初中語文閱讀教學與寫作教學進行了闡述，主要包括三個方面：以閱讀促進寫作，激發學生的學習興趣;重視文本閱讀，學習寫作技巧;合理設計教學內容，深化學生感悟。通過這三個方面的分析，希望能夠為以后相關方面的研究和教學工作提供一些參考。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;寫作教學

近些年來，新課改在全國范圍內全面推行，對初中語文教學也提出了新的要求和目標。根據新課改的要求，在開展初中語文教學的過程中，教師應該注重培養和提升學生的閱讀和寫作技能，同時對于兩者之間的聯系也應該加以重視，并且還要采取合理有效的措施將兩者結合在一起，這樣一方面能夠使教學成果得到進一步強化，另一方面還能夠使學生的語文能力以及自身的綜合素養得到有效的提高，從而最大程度地顯現出語文學科所具有的內涵以及價值。

一、以閱讀促進寫作，激發學生的學習興趣

初中語文教師在課堂上進行閱讀教學時，要充分尊重學生的主體地位，同時還要注重閱讀氛圍，盡可能將輕松愉快的閱讀環境創建出來，從而將學生的閱讀興趣充分調動起來，之后教師要重視引導學生對文章進行欣賞和感受，體驗其中的美感。以《走一步，再走一步》這篇文章為例，語文教師在講解這篇文章的過程中，可以利用多媒體技術將與課文有關的視頻、圖片展示在學生的面前，通過這種動態、形象的畫面使學生對文章的內容以及標題“走一步，再走一步”的深刻內涵能夠有更加深刻的理解和感受。另外，學生的朗讀訓練也要進一步加強，通過朗讀訓練能夠將學生的閱讀熱情充分調動起來，同時還可以有效地激發學生的閱讀興趣，從而使學生能夠更加積極主動地參與到語文閱讀活動中。除此之外，語文教師還要對學生的閱讀感受進行充分的了解，并以此為基礎積極改進閱讀教學方法，從而使學生能夠更好地對生活進行感悟，與此同時，教師還要鼓勵學生勇敢地表達出內心的真實想法并通過文字記錄下來，最終使以閱讀促進寫作的目標得以實現[1]。

二、重視文本閱讀，學習寫作技巧

在初中語文教學的過程中，語文教師要教授給學生正確的閱讀方法，使他們養成良好的閱讀習慣，只有這樣才能夠有效地提高學生的閱讀和寫作能力。另外，教師還要重視引導學生精讀課文，通過精讀能提升閱讀的質量。語文教師還應該要求學生在閱讀課文的過程中對文章作者所要表達的思想感情進行充分的了解，并對文章中運用的寫作技巧進行有效的掌握。之后以文章中的寫作技巧為例，讓學生模仿這種寫作技巧進行初級的仿寫。經過一段時間的寫作技巧積累之后，學生就能夠更加熟練地遣詞造句以及布置文章的結構，從而寫出具有較高水平的文章。以《我的第一本書》為例，語文教師首先要引導學生充分地感悟作者在文章中所要表達的思想感情，使學生能夠理解第一本書對于作者的重要意義。之后語文教師可以借此讓學生對自己獲得的第一本書進行回憶，并鼓勵學生描述自己當時的感受以及書中所表現出來的思想感情和自己的感悟。語文教師還要注意引導學生養成寫日記以及摘抄文章經典語錄等良好的生活學習習慣，在這種潛移默化的影響下學生在閱讀時就會融合進自己的思想，從而把所學內容轉化為自己的東西[2]。

三、合理設計教學內容，深化學生感悟

初中階段的學生正處于“三觀”的形成階段，還不具備成熟的思想意識。因此，教師在開展語文教學的過程中對教學內容一定要進行合理的設計，引導學生形成正確的審美觀，使他們能夠更加深刻地感悟和體驗審美教學，這樣才能夠給學生的閱讀和寫作留下深刻的印象。以《春》為例，這篇文章出自朱自清先生之手，生動形象地描寫了春天的各種景象，謳歌了充滿活力與生機的春天。教師在教授這篇課文的過程中可以引導學生將自己所見到的春天的景象描繪出來，并以此為根據創作出一篇關于春天的文章，從而拓寬學生的閱讀視野。之后教師要認真地修改學生所寫的內容，對于其中的不足教師要及時指出并使學生反思自己的遣詞造句或者文章結構存在的問題，然后鼓勵學生將自己的文章在課堂上朗讀出來。實踐證明，這種寫作方式能夠對學生的閱讀產生明顯的促進作用[3]。

總而言之，初中語文教師應該不斷探索和實踐有效融合語文閱讀教學與寫作教學的方法，從而使學生的文學素養得到有效的培養，提高學生的學習效率、思維能力以及語言表達和運用能力，最終使新課改所設定的教學目標能夠充分實現。

參考文獻：

[1]黃怡.試論初中語文閱讀教學同寫作教學的有機結合[J].亞太教育，2016（27）：31.

[2]彭悍.初中語文閱讀教學和寫作教學有效結合研究[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（36）：167-168.

[3]石之雄.初中語文閱讀教學和寫作教學的有效結合[J].西部素質教育，2017，3（12）：214.

編輯 謝尾合