作文素材來源于生活

張巖芳

摘 要：生活處處皆語文，生活處處是素材。來源于生活的素材，才是最真實，最能打動人心的。好習作真的來源于生活。讓我們放開手腳，讓孩子們敞開心扉去開心地玩，開心地享受生活，開心地接觸大自然。只有“讀萬卷書，行萬里路”，會感受生活的人，他的習作才是最靈動、最感人、最能引起大家共鳴的。

關鍵詞：作文;素材;生活

學生作文素材來源于生活。生活中處處皆學問，這是我們流傳千古的名言，也是學生習作素材獲得的最好途徑。

一提起寫作文，很多學生總會緊鎖眉頭，不知如何下手寫作文，也不知怎樣寫作文。通過幾年的教學，我感受到：如果學生沒有養成留心生活、觀察生活的習慣，沒有體驗生活的經驗，即使再好的老師，教授再多的習作技巧，再如何強調習作的要求，對學生習作水平的提高也收效甚微。為什么？就是孩子們沒有寫作素材，沒有情感體驗，內容自然就是空洞、乏味的了。

作文教學是實施素質教育的重要途徑，也直接影響著學生語文素質和思想道德素質的形成和提高?！读x務教育語文課程標準》明確地指出：作文教學是使學生“能具體明確、文從字順地表達自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！蓖ㄟ^聽商曉紅、張玉華等幾位老師的作文課，我也感受到要想提高學生的習作水平、內容，必須要引導學生在生活中找到習作的靈感，找到習作的內容，找到習作的樂趣。

生活本身就是豐富多彩的，是作文的源泉。這不，馬上就要冬至了，我們班舉行了一次“包餃子，迎冬至”的活動，專門請了幾位學生家長，組織學生在家自己帶面、帶餡，帶著包餃子的工具，來學校包餃子。學生是異常的興奮，我想這不正是指導學生寫好作文的素材嗎？所以從一開始班級如何分組，成員們都要自己準備什么工具，如何請家長前來協助自己的小組完成包餃子的計劃，等等，都讓每一名學生參與，這樣就大大調動了學生的創造力和主觀能動性。的確如此，他們調動了全身的注意力、發揮自己的創造力以及組織能力，去協調、思考、安排好一切棘手的問題，保證了整個包餃子活動的順利開展。

包餃子活動終于到來了，每個同學都一起上陣，和媽媽、阿姨們，一板一眼地學起了包餃子。正是由于學生的這些體驗，孩子們的情感才更加豐富，頭腦中儲存的東西更多，于是寫作他們就會信手拈來，下筆有神了。

看看孩子們飽含深情的開篇：宋××道：“從通知包餃子那天開始，我們的心情一直都很興奮。終于在這周三，大家期盼已久的‘迎冬至，包餃子活動在我們激動而高興的心情中順利開展?！?/p>

單單就這么一個過程，孩子們各有不同：

王××寫道：周三跑完操，回到教室，發現教室有了翻天覆地的變化。桌子對到了一塊兒，分成了六個組;黑板上裝飾得很漂亮;桌子旁還有幾位阿姨。我們激動極了，把自己從家里帶來的東西獻寶似的一樣一樣地拿了出來。我把從家里帶來的維尼熊圍裙拿了出來套上，加入了包餃子的行列。宋××的媽媽讓我把肉餡拿出來，可我怎么也找不到了，眼看著同學們就要開包了，我還沒找到，我急得快哭出來了。忽然，李老師走過來，問我：“這是你的嗎？”我定睛一看，可不是嗎？老媽為了防止湯撒出來，里三層外三層地包了個嚴嚴實實?？傻任覛v盡千辛打開時，傻眼了：白菜出水了。這真是獨特的包餃子體驗。張××說：我們小組由金×媽媽和面，金×用搟面杖做餃子皮，我、趙×、王××、馬××來包餃子。這樣的流水線，效率不錯，但餃子總沒一個一模一樣的，這正彰顯著我們的性格：我比較謹小慎微，王××比較稀奇古怪，趙×大開大合，馬××有板有眼。我總是左手托餃子皮，右手盛餡，我一盛就是一大勺，要不撐得太大，要不沒有捏緊，煮著就露出餡來了。我媽媽過來一指導，說：“你舀的餡太多了，肯定不好包??！”哦，我頓時恍然大悟，隨后便小心翼翼地盛餡，分量到一定程度時再包，這樣，我包的餃子逐漸有模有樣。但我包的總是如楷書一樣，又高又瘦，比較死板：而我媽媽包的如隸書一樣緊湊而結實。我看著同學們都包著各式各樣的水餃，心想：“我為什么不試一試呢？”便先包好一個，把它仔細修正了一遍，捏了一個扇子的模樣，我們更是越包越起勁。王××則這樣寫道：一切準備完畢，張老師宣布包餃子開始！我是負責包餃子的，只見我左手上擺著一張面皮，右手用勺子挖了一大勺餡，放在面皮中央，再使勁一捏一抓，一個餃子就做好了。但這餃子的“尊容”還真不敢恭維，餡太多了。餃子的邊緣又沒弄好，根本“站”不起來。失敗呀！我又嘗試著包了幾個，好多了，真是“勤能補拙”呀！

生活處處皆語文，生活處處是素材。來源于生活的素材，才是最真實，最能打動人心的。再看看孩子們投入到其中的情感，從中體會到了生活中的很多真諦，如，陳××寫道：這是大家一起的勞動成果！看來“團結力量大”這句話說得不錯，感謝家長幫我們包餃子，這次活動讓我們融為了一體，不分你我，下次包餃子，我的技術必定會更上一層樓的！丁××簡單明了道：這次活動很成功，我期待下一次的活動，我還沒吃夠呢！王××在作文中則寫道：我們笑著，吃著，笑聲洋溢在我們六年級四班當中，我們和家長們度過了一個有愛，有意義的冬至！耿××則寫道：包餃子活動告一段落，同學們都吃到了餃子，也學會了包餃子。相信大家一定不會忘記——星期三愉快的包餃子活動！

40多篇富有真情實感的習作，深深打動了自己。寫作文前，我沒有過多地講習作技巧，也沒有過多地渲染包餃子當時的氣氛，只是說：“同學們，讓我們再次回到包餃子的現場，把你的真實感受，把你最想說的寫下來吧！”就是這樣讓學生真地自己去體驗生活，自己去享受生活，不需要過分雕琢，學生卻給大家呈現出了視覺和感覺上的“饕餮大餐”。

好習作真的來源于生活。讓我們放開手腳，讓孩子們敞開心扉去開心地玩，開心地享受生活，開心地接觸大自然。只有“讀萬卷書，行萬里路”，會感受生活的人，他的習作才是最靈動、最感人、最能引起大家共鳴的。

編輯 謝尾合